中学生英语作文中的冗余现象：问题与对策

一、引言 冗余现象是英语中的普遍现象。英国语言学家夸克（Quirk，1962）指出：英语的冗余度可达50％。在英语教学中，我们发现中学生英语作文中时常出现冗余现象。

生物绘图的教学方法

近年来,我们在教学中重视了生物图的知识的教学,编印了《高中生物练习图册》和《生理卫生练习图册》,让学生看图、记图、填图和画图。在生物实验课的教学中,除了重视实验内容、方法和步骤等教学外,还重视学生完成实验报告。实验报告的形式可以是:填表、填图、填空、问答和画图等。画图是学习和研究生物学的方法之一,我们应该培养学生这种技能。下面简单谈谈画生物图的方法: 1.画图纸:即实验报告纸。

利用《生物练习图册》进行教学

根据青少年的生理特点,掌握知识的最初阶段,是以形成感性知识为主的,而感性知识又是在直观的基础上开始的。生物学中的插图和教学挂图,模型和标本都是直观教具,这是我们在教学中培养学生观察能力的好材料。为了让学生把这些图和生物学的基本知识结合起来,我校编印了《高中生物练习图册》

过程写作训练在高中英语教学中的应用

在高中英语教学当中,写作教学一直是重要的组成部分,它不仅仅是整个高中英语教学中的重点,同时也是教学难点。很多学生在长期的英语写作训练当中,由于各种问题层出不穷,进而失去了对英语的学习兴趣,写作动机也严重匮乏。

新课改下的高中历史课堂教学模式探讨

高中新课程改革已在全国各地全面展开,对广大一线教师来说,是一个巨大的挑战。在新课改下,传统的教学方式,教学理念已经不适应形势的发展需要。作为一名一线历史教师,我积极投入到这场新课改运动当中去,认真学习普通高中历史课程标准,深入研究历史新课改的基本精神与新理念,积极探索新课改下历史课堂教学模式。

试论高三生物教学中启发式教学方法的应用

高三生物是整个高中阶段最为重要的生物学习,这时的生物学习会直接反馈在高考中,关乎着人生的重要选择。在这个阶段,学习知识固然重要,但是更为关键的还是要引导学生进行思考与探索,在已有知识的基础上不断完善、充实自己,以最好的状态迎接高考的来临。所以,启发式教学在高三生物的教学中就显得尤为重要。

高中英语中完形填空的几种做题技巧

完形填空题是考试中得分的重要环节,因此掌握一定的做题技巧就非常重要,有助于考生在做题时思路清晰,加快速度,节约时间,提高效果。下面就高考完形填空的几种设题形式谈谈具体的做题技巧:词汇类做题技巧、语法类做题技巧、语篇类做题技巧。

提升体育教学质量小议

学生的体育课对学生而言是至关重要的，它在很大程度上影响着学生个性和心理的发展。而如何提高教学的教学质量是摆在所有体育教师面前的一个问题，本文从理论和实践两个方面阐述了提交教学体育质量的方法，希望能对老师们的体育教学有一定的借鉴意义。

教学生全面认识抗战史

因为受教育者年龄和理解、学习能力等因素，一直以来中学历史教材所汇聚的是以敌后战场为主线的抗战史，并且主要案例也选择了几个鼓舞人心的胜利战役，使学生对于中国抗战历史的学习过于片面，并不能很深刻地认识到战争的残酷，也理解不透日本帝国主义给我国人民带来的巨大灾难。笔者认为，这种传统的中学历史教学难以承担起提高现代公民人文素养，培养创新型人才的责任在传统教材的基础上，历史教师有责任增加抗战史的课外教学内容。

班主任工作之我见

班主任工作是一门艺术，各位同仁八仙过海，各显神通，仁者见仁，智者见智。下面就对班主任工作谈一点自己的见解。

习题变换与思维训练例析

能力是一种依附于活动的潜在思维品质,思维品质是各种思维(形象思维、抽象思维、发散思维、逆向思维等)因素相互交叉、相互渗透、相互作用的共同结果。多年的教学实践表明:在习题的变换中进行思维训练,不仅能加深学生对物理概念、规律的理解,而且能使学生在解题中体会和掌握各概念、规律间的联系和运用,并且是提高学生思维品质的一条有效途径。在高三光学的第二遍复习中,我借助如下试题在变换中训练学生的思维。在解题中突出学生的主体作用,侧重教师的主导作用。以点拨为手段,强调解题后在知识、方法、思维等方面的总结,取得了较好的效果。

对编制高中地理新教学大纲之管见

一、高中地理新教学大纲应具备的特点 首先,从教学大纲本身的性质来看,新大纲应具有方向性、权威性、科学性和可操作性的特点。 1.方向性与权威性 方向性,决定了在编制高中地理新教学大纲时,必须充分考虑如何才能在地理课的教学活动中,将党的教育方针落到实处,如何才能很好地贯彻“三个面向”的教改思想。现行教学大纲,因偏重于对地理理性知识的过多要求,在与社会实践的结合方面显得十分薄弱。因此。

语文教学中如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力。培养学生口语交际能力对发展学生智力，提高学生语文素养，塑造健全人格意义重大。要对口语交际的重要性有明确认识，再依据课标要求选择贴近学生生活和学生感兴趣的话题，创设多种多样的口语交际情景，营造一个学生辩论、书面表达等口语交际锻炼的氛围，从而发掘学生的个性与创造思维潜力，提高语文教学效率。