提高学生的运算能力

本文通过正确理解运算能力、积累运算成果、巧换结构、和挖掘几何意义四个方面就高中生学习数学时面临的问题给以针对性解决,提出学生在学习时应注意的事项,从而能够顺利通过计算关。

优化高中物理教学方法

本文针对目前高中生普遍觉得高中物理课较难听懂的现状,提出了优化高中物理教学方法的三种方式:提问、实验、多媒体课件。这三个方法从不同的角度阐述了如何激发同学们的能动性,实现由"要学生学"变为"学生要学"。

“四步法”书写陌生氧化还原反应型离子方程式

给定信息氧化还原反应型离子方程式的书写是高考热点和难点之一.很多学生在书写此类离子方程式的时候往往感到困难,甚至部分学生直接放弃此方程式的书写。本文以电子守恒、电荷守恒及质量守恒为基础,归纳出书写陌生氧化还原反应型离子方程式的“四步法”,供参考.

以实验之美 启化学之光——以《化学平衡》教学为例

化学之美,美在实验、美在真实、美在和谐。通过化学实验教学,培养学生科学探究意识,落实化学学科核心素养,让学生感受化学之美、生活之美。

以生活之美,启化学之光——以“醛”的教学设计为例

一、教学背景分析1.教材分析“醛”是人教版化学选修五的内容,以乙醛为代表,介绍了乙醛的分子结构和物理性质,从结构引出乙醛的重要化学性质:乙醛的加成及氧化反应,这样就自然而然地把乙醛、乙醇、乙酸串联了起来。2.学情分析学生在人教版化学必修二已经学过了葡萄糖的特征反应及银氨溶液和新制氢氧化铜悬浊液的反应,对醛基的还原性有了大概了解。

新时代能源的宠儿——原电池教学设计

一、设计理念2019年3月18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,习近平总书记强调,教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。按照习近平总书记的要求,笔者在教学设计中力求做到立意新、情境真、实验活、活动实、设问巧,以期与学生共同发展,共同进步。二、教学背景1.课程标准本章节是高中化学必修模块的内容,2017版普通高中化学课程标准对本节内容作了明确要求(详见表1)。

铝和氢氧化钠溶液反应实验改进

1问题提出1.1教材实验分析人教版高中化学必修1教材51页“实验3-4”探究金属铝既可以与盐酸反应,又可以与氢氧化钠溶液反应,实验装置见图1。教材设计的实验所用物品常见,实验操作简单,但在实际教学中,还是存在一定的问题:①铝片不管是与盐酸反应,还是与氢氧化钠溶液反应,初始阶段反应速率都比较慢,生成的气体少,点燃时听不到爆鸣声,且这一过程持续时间较长,课堂教学易“冷场”。

基于认知基础 激活课堂思维 发展核心素养——以“乙醇”部分教学为例

随着《普通高中化学课程标准(2017年版)》(简称新课标)的颁布与实施,一线化学教师越来越重视在化学课堂开展素养为本的教学。学生学科核心素养的发展离不开课堂的教与学,而教与学离不开学生认知基础的构建,本文以“乙醇”部分内容为例,结合教学实践与反思,谈谈如何基于已有认知,发展学生核心素养。一、内容分析1.教学内容分析“乙醇”部分选自人教版《化学(必修2)》第三章第三节《生活中两种常见的有机物》第一课时教学内容[1]。新课标对其内容要求主要包括认识乙醇的结构及其主要性质与应用;以乙醇等为例认识有机化合物中的官能团,结合典型实例认识官能团与性质的关系,知道氧化、取代等有机反应类型。对其学业要求主要包括能描述乙醇的主要化学性质及相应性质实验的现象,能书写相关的反应式[2]。由此可见,“乙醇”的教学重心为其结构的探究及其主要化学性质的实验探究。

原电池教学设计

一、教学背景1.课程标准本节内容是高中化学必修模块的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对本节内容作了明确要求,详见表1。2.教材分析"原电池"是现行高一化学必修2 (人教版)第二章第二节第一课时内容,是高中阶段重要的化学基础理论知识。

基于核心素养的微型课教学设计——以“物质的量在化学方程式计算中的应用”为例

微型课是将教学目标、教学内容、教学手段紧密地联系起来,教学效率更高,灵活性更强的一种教学形式,非常适合进行教师的选拔和评比,这也是这几年微型课比较流行的原因。但很多参评教师对微型课不甚了解,该文将简述微型课的主要特点,并在此基础上以"物质的量在化学方程式计算中的应用"教学为例,从核心素养角度进行微型课教学设计。一、微型课的主要特点1.用时短与常态课不同,微型课所用教学时间一般为15 min^20 min。

刍议新课改下高中语文教学的创新

随着现代化教育的改革与发展,高中语文教学的创新越来越受到教育工作者们的重视。高中阶段是培养学生的关键阶段,语文教师应当把握学生身心成长的规律,学习方式转变的需求,制定科学合理的教学策略,以新《课标》教学要求为指引,以学生为教学主体。通过进一步明确教学目标,创新教学方式,坚持以人为本,注重阶段性,差异性培养,对不同的学生因材施教,激发学生学习的潜力和热情,提高高中生语文学习水平,构建高中语文学习的高效课堂,筑起高中生语文素养培育的高地。

讲生活故事 传化学文化——基于“蒸馏和萃取”同课异构活动的教学思考与启示

人教版高中化学必修1“蒸馏和萃取”包含三个模块教学内容:蒸馏、萃取及分液,涵盖理论学习及实验教学,教学内容多,课堂容量大,如何分配教学时间、如何把握拓展与延伸的深度与广度等引发一线教师的思考。文中在分析4节省级教学能手同课异构示范课的基础上,试图找出合理化教学建议。

以创新实验为切入点促进化学概念的深度学习--以“水的电离”教学为例

分析了“水的电离”的教材内容、课程标准要求和有关教学设计,针对教学中存在的突出教学难点:水的电离过程微观不可视,水的离子积概念、适应范围等纯粹的知识性教学抽象难懂,没有开展实验探究难以体现化学学科核心素养在课堂教学的落地与发展。设计5个实验,将看不见的水的电离微观过程可视化,突破了水的离子积常数适应范围及水的电离平衡影响因素的教学难点,加深学生对弱电解质电离的理解,帮助学生找到溶液酸碱性发生变化的平衡点,通过化学概念的深度学习实现化学学科核心素养的发展。

关于高中语文教学中信息技术教学方法的探讨

随着信息技术的快速发展,在各个领域都得到了广泛应用,当然教育领域也不例外。将信息技术应用到高中语文教学中,有效弥补了传统课堂教学中存在的问题,丰富了课堂教学 的内容和形式,提高了课堂教学的有效性。基于此,本文对高中语文教学中应用信息技术的方法进行了探讨,以供参考。

中国5G宣言：开放、合作

海词积累1.unilateral/■/adj.单边的2.stake/■/n.赌注3.vendor/■/n.卖主4.issuance/■/n.发布5.roll-out/■/n.新产品发布会;新产品的推出6.retain/■/v.保持;保留;持有China has shown its open standpoint and strong willingness to cooperate with foreign companies in the 5G era.

高中物理教学新突破——多媒体技术

经典物理与现代教学理念相结合,融合了多媒体技术和网络文化,枯燥而高深的物理教学必将迎来崭新的突破。

高三数学专项复习中教学例题的设计策略

在高中数学专项复习教学中,例题的设计至关重要,教师通过设计相关例题,首先能帮助学生回忆和巩固所学知识,其次,通过练习相关例题,学生能检测所学知识的掌握程度。另外教师展示例题讲解板书过程中,能够规范学生书写表达,最终帮助学生加深知识理解、掌握解题新思路。教师进行例题设计时,可以针对重点和难点,采用递进式设计和变通式设计,帮助学生熟悉掌握各章知识要点,提高学生解题思维能力,一题多变使学生能够举一反三,多角度思考问题。

人工智能在高中语文德育教学中的应用研究

伴随新一轮课程改革的深化,高中语文教育的需求日益增长。科技进步的浪潮下,人工智能技术经历着持续地发展与完善,并逐渐渗透至教育领域之中。在高中语文课堂引入人工智能技术,能显著增进学生的思想品德教育效果。作为一种先进的技术工具,人工智能技术在语文思想品德教育中的应用,不仅能够有效提升学生的学习积极性,还促进了他们的思维能力和创新能力,同时,它使得语文思想教育方法更加多样,增强了学生的学习兴趣,进而提升了他们的语文综合素养。

基于自主阅读的抽象概念教学实践--以“物质的量”为例

开展基于学生自主阅读和独立思考的教学活动,突出了学习物质的量及其有关知识的重要性,引导学生正确理解并应用物质的量的相关概念,建立与物质的量有关的概念之间的联系;注重教师示范引领,学生模仿实践,初步建立了以物质的量为中心的转化关系,让学生领会宏观与微观相结合的思想。

素养为本的概念教学实践--以离子键教学为例

概念教学一直是中学化学教学值得思考的内容,究竟怎样开展概念教学?怎样通过概念教学促进学生的思维发展?依据新课程标准的要求,以离子键教学为例,尝试开展基于发展学生学科核心素养的概念教学实践。