课堂教学中‘数学问题意识”的培养

所谓数学问题意识，是指数学思维的问题性心理品质，表现在学生的认识活动中，对一些难以解决的数学问题产生一种探究的心理状态。良好的数学问题意识能使学生表现出积极的学习情绪、情感态度、心理体验，对他们的数学思维产生启动、定向、激活、调节等动力性作用。

初中生课外阅读指导

教育部《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生提出了明确的阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验：

化学教学中如何培养学生的创新素质

根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，在现代中学教学中，教师应更新教学观观念，转变教学方法，着重培养学生的创新素质，把培养学生的创新素质融入化学教学之中，把传授基础知识、基本能力和逐步培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等有机地结合起来，全方位提高学生的综合素质。

激活语文课堂教学，激发学生学习兴趣

语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。我认为要想激发学生学习语文的兴趣，必须先抓住语文课堂教学，关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手，来“激活”语文课堂教学。

建构主义视野下的英语教学

《英语课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。既要求学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取信息、处理信息的能力以及创新能力。而传统的外语教学却忽视了听、说、读、写等交际能力的培养。

构建有效的数学教学课堂

乡镇初中数学受传统教学模式的影响，一直以班级授课制的教学模式为主，这种教学是用一种模式面对所有学生，不容易照顾到每个学生，不利于学生个性和身心全面发展。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。因此，在乡镇初中数学课堂教学中，教师应做到“以人为本”，创造性地开发数学教学资源，为学生提供丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学的每个环节，丰富学生的学习方式，引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。

抓好化学课堂教学 提高学生兴趣

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要提高化学教学质量，必须从课堂抓起，从激发学生兴趣、培养学生兴趣、提高学生兴趣入手，从而激发学生求知欲，提高课堂教学效率。

避暑山庄宫殿区庭院的园林绿化

本文阐述了避暑山庄宫殿区庭院园林绿化的历史及现状．提出了宫殿区庭院园林绿化的具体设计方案：避暑上庄宫殿区庭院主要包括正宫、松鹤斋、万壑松风、东宫、如意洲、月色江声、春好轩等.

创新中求平衡培养历史意识

近几十年来，历史教学界普遍将历史意识的培养作为历史课的主要价值取向。英美学者认为，历史课不应该仅仅灌输某些史事、故事，而应该教导学生有关历史学科的“关键概念”，让学生体会历史知识的构成和组织原则的认知过程。