哲学课教学的实践与反思

一、问题的提出 哲学课的教学既不同于学科外的地理、历史课的教学，亦不同于学科内的政治常识、经济常识的教学。它以概念的抽象、原理的深邃、观点的理性化常常使学生望而却步。我从事思想政治课教学十余年，历经诸多的考试结果的分析与评估，发现了一个带有普遍性、规律性的问题，就是政治常识、经济常识、哲学常识三料相比较而言，哲学常识的失分率较高，且不仅表现于客观性试题，也表现于主观性试题；不仅表现于今年，也表现于往年。

新课标下高中语文课堂教学存在的问题与对策

随着新课改紧锣密鼓地开展,高中语文教学发生了众多变化,但是以教材、课堂、教师为中心的做法,还存在着一定"市场",学生的主体地位还未得到充分体现,许多"做法"也还远远落后于新课改的要求,语文学科的教育功能无法实现。笔者仅就高中语文教学中存在的一些问题和应采取的对策阐述浅见。

激励·引导·会学——生物课堂教学方法初探

随着改革开放的不断深入,人们的竞争意识也不断地增强。能否将竞争机制引入课堂教学领域,激发学生学习兴趣,激励他们积极上进呢?我根据青少年思想活跃、易接受新事物、争胜心强的生理特点和目前的社会大环境,在课堂教学中,大胆引入竞争机制,大大激发了学生学习兴趣。