比利时教育专家带给我们的思考

几年前，国家教育部为陕西省吱山县引进了中比国际职业教育合作项目：由比利时王国佛拉芒语区派青年专家与我县合作进行果树栽培、奶牛饲养等职业技术培训。当时，我担任项目办公室主任，负责培训的组织、协调工作。在近两年的合作办学中，比利时的5名青年专家给我们留下了深刻的印象。

浅谈中小学生的养成教育

目前，我国的基础教育正在由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。素质教育的根本目的是全面提高未来社会公民的思想品德、科学文化知识、身体、心理等方面的综合素质，培养高素质的适应现代化建设的人才。实现这一目标，必须加强对中小学生的养成教育，培养学生良好的思想品质、心理素质、行为习惯。面对目前教育现状，笔者以为，实施养成教育，必须做好以下几方面的工作。

家长不是“上帝”

读了2003年第9期《中小学管理》刊登的《家长才是“上帝”》一文后，笔者对文中“视学生为‘上帝’不合适”之观点很是赞同，但对文中“家长是学校教育服务的‘上帝”之观点却不敢苟同。

赏识也应有度——从如何评价“老舍是养花的”说起

前不久，笔者下乡检查教学，听了五年级语文《养花》一课。上课后，教者在介绍作者时提问：“老舍是做什么的?”第一个发言的学生说：“老舍是养花的．他对养花很有研究，花养得特别好。”教者点头赏识道：“回答得很好。老舍的花确实养得不错。”这位学生环视四周，脸上露出了得意的笑容。接着．另几名学生发言说，老舍是知名作家、艺术家。教者逐一给予肯定和表扬，并作了小结。

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效有甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。

升学率的分析与思考

如今，各级教育行政部门已不再将升学考试成绩作为惟一指标衡量和评价学校，不少地方的教育行政部门也不再对升学考试成绩进行评比。广大中小学在工作计划、安排、总结中也都把实施素质教育摆上了相当重要的位置，对提高认识、加强领导、落实措施等发挥得淋漓尽致：而对如何采取过硬措施提高升学率忌讳提及，充其量是把升学考试成绩作为工作目标或工作实绩之一摆出来。