高职院校“三下乡”社会实践路径的创新与实践——以陕西工业职业技术学院为例

聚焦高职院校“三下乡”社会实践,阐述了“三下乡”的重要作用和存在问题,针对“三下乡”过程中存在的问题,陕西工业职业技术学院结合陕西地域特色、学校办学特色,探索了“三融六小”社会实践路径,并以此为指导开展实践活动,取得了良好成效。

《车辆鉴定与评估》课程“岗课赛证”教学改革探究--以陕西工业职业技术学院为例

新能源汽车的快速发展推动了新能源二手车市场的快速崛起和发展,同时伴随着日益迫切的人才需求。在高职汽车人才的培养中,要按照市场发展需求,培养既能进行传统汽车鉴定又能进行新能源汽车鉴定的高素质二手车鉴定评估人才。文章以陕西工业职业技术学院为例,阐述了专业核心课《车辆鉴定与评估》“岗课赛证”综合育人教学改革的模式。在结合新能源二手车行业发展的新规范基础上,对接鉴定评估师的岗位需求,将课程内容进行重构,同时进行课程整体教学设计并实施,取得一定教学效果,对高职课程改革和人才培养具有一定借鉴意义。

新媒体视域下高职院校智慧思政实践探索——以陕西工业职业技术学院为例

切实加强新时代高校智慧思政建设,是做好大学生思想政治教育工作的必然举措。本文以“新媒体视域下高职院校智慧思政实践探索”课题为依托,基于调研,通过分析高职院校智慧思政实施中存在的突出问题,以陕西工业职业技术学院为例,从环境搭建、教学设计、课堂打造三个方面进行智慧思政探索研究,以提供一种思路,助力高职院校智慧思政大发展。

创新高职院校治理“陀螺模式”加快内部治理体系与治理能力现代化——以陕西工业职业技术学院为例

我国高职院校目前存在内部治理体系不完善,外部力量协同联动办学的作用没有充分发挥,内外部缺乏有效衔接、没有形成合力等现实困境。高职院校治理的“陀螺模式”具有整体性与系统性、协同性与异质性、互补性与趋同性、层次性与多样性等基本特征,在高职院校内部治理的改革进程中,院校应以深化管理体制机制改革为路径,创新探索形成“党的领导为轴、协同治理为身、五方联动为面、内生驱动为力”的陀螺式内部治理模式,加快内部治理体系与治理能力现代化,实现高速运转中的快速发展。

高职“一心两翼五联合”校企双元协同育人模式的构建与实践——以陕西工业职业技术学院为例

以陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业群实施校企协同育人为例,通过精准对接西部先进制造业高技术发展和区域中小微企业技术创新人才需求,校企联合研发标准、共建基地、开发资源、共享要素、共育人才,探索形成了“一心两翼五联合”校企双元协同育人模式,实现了人才培养质量的全面提高。

扎根职教践初心 立德强技育新人——记陕西工业职业技术学院应用化工技术教师团队

陕西工业职业技术学院是全国百所国家示范高职院校之一,2019年跻身国家优质专科高等职业院校并入选教育部、财政部中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位A档(全国前十)。在这所国家“双高”院校中有一支特殊的群体,面对现代能源化工产业升级和职业教育高质量发展,从推进教育教学改革到专业建设,从科研创新到技术服务,从青年教师培养到服务国家战略,他们用信念、责任、担当和奉献积极践行着学为人师、行为世范的崇高使命,他们就是陕西工业职业技术学院应用化工技术教师团队,2021年入选教育部第二批全国黄大年式教师团队。

高职扩招教学管理面临的困境与应对之策——基于陕西工业职业技术学院的实证调研

高职百万扩招是提升国民素质,丰富高等职业教育内涵的重要举措。研究采取问卷调研和深度访谈的方法,精准分析了陕西工业职业技术学院百万扩招的实践过程,包括采取的措施以及教学现状。以此为依据,深入剖析扩招教学管理中面临的困境,并针对性地从生源、教学组织、教学资源、师资等方面提出了改进措施,进一步探索提升扩招生教育教学质量的方法。

高职院校实践团赋能红色旅游产业发展的探索与实践——以陕西工业职业技术学院为例

近年来,陕西工业职业技术学院社会实践团在精准把握淳化县爷台山红色旅游产业发展存在问题和薄弱环节的基础上,以赋能“淳化县爷台山红旅产业发展新格局”为目标,探索高职院校实践团助力淳化县爷台山红色旅游产业发展的路径,构建“红+绿+人文”三点融合的全域旅游发展格局,激活县域经济发展的“红色引擎”。

“双高计划”背景下职业院校教师年度考核制度改革研究--以陕西工业职业技术学院为例

本文分析了职业院校教师年度考核的现状及存在的问题,基于陕西工业职业技术学院实例分析提出了年度考核应契合“双高建设”战略目标,创设“类下分类”考核模式,构建“多元立体”评价体系,实行“突出贡献”优先制度的四点优化建议。

高职学院深化校企合作体制机制的探索——以陕西工业职业技术学院为例

针对高职院校校企合作体制机制改革的热点和难点问题，以陕西工业职业技术学院为例，论述了高职院校校企合作方面体制机制创新的思路．分析了七项新举措。

陕西工业职业技术学院的“工学六融合”

在探索与构建高职人才培养模式过程中，陕西工业职业技术学院初步形成了知识、能力与素质协调发展，以“工学六融合”为特色的高职院校人才培养模式。

陕西工业职业技术学院文明创建机制的研究与实践

本文对陕西工业职业技术学院立足高职院校实际,持续推进精神文明建设,并以创建全国文明单位为契机,不断总结好的经验和做法,形成一套富有高职院校特色的文明创建机制的实践进行了探讨。

机械制造类复合型人才培养专业群组群逻辑研究与实践——以陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业群为例

装备制造产业发展带来的复合型技术技能人才需求,使得专业组群协同育人成为必然趋势。文章提出机械制造类复合型人才培养专业群应以应对复合型技术技能人才需求为主线,遵循产业和学科视域下的组群逻辑,并以陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业群实践为例,提出“全流程产业链—创新链—岗位群—培养目标—课程群—专业群”的一套合理的机械制造类复合型人才培养专业群组群逻辑方案。

“工学结合、学岗直通”人才培养模式的探讨——以陕西工业职业技术学院应用化工技术专业为例

打破传统课程体系以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容,针对实际工作岗位需要,以培养职业能力为本,创新校企合作形式,构建"工学结合、学岗直通"的高职教育人才培养模式。

基于校企合作的专业文化建设研究与实践——以陕西工业职业技术学院为例

高职专业文化是高职校园文化的核心,是专业建设的灵魂和推动专业建设的重要力量。以陕西工业职业技术学院省级重点专业——电子商务专业文化建设为例,研究基于校企合作的高职专业文化建设的方法和举措。

高职连锁经营管理专业课程体系构建的实践和探索——以陕西工业职业技术学院连锁经营管理专业为例

连锁经营在中国飞速发展,已成为我国社会经济增长的一个热点。人才在连锁经营的发展中起决定性作用,探讨加快连锁经营专业人才的培养,为社会培养大量掌握连锁经营理论和实务的高端技能型专门人才具有重要意义。本文试图对连锁企业职业能力进行分析,了解不同业态的连锁企业岗位群对人才规格的需求,调整、修正原有的人才培养规格内容,制定出合理的专业课程体系。

“1+X”证书制度下继续教育人才培养模式探析--以陕西工业职业技术学院软件技术专业Web前端开发证书为例

本文以陕西工业职业技术学院参加的首批"1+X"中的Web前端开发职业技能等级证书试点为例,通过分析软件技术专业的继续教育人才培养模式存在的问题,并依据现状提出改革策略。以Web前端开发证书试点为基础,与陕西工院的继续教育学院合作,在人才培养模式、"三教"改革、学历证书与职业技能等级证书互通等方面进行尝试和和探索。

高职院校创新创业教育改革探索——以陕西工业职业技术学院为例

高职院校创新创业教育改革顺应了当今社会发展的大潮流,满足了人才市场的阶梯化需求,对于学生、院校以及社会发展都有重要的现实意义。发达国家高职院校已经开展创新创业教育多年,积累了大量宝贵经验。近年来,我国高职院校对创新创业教育改革进行了有益的探索,取得了积极进展。"互联网+"时代的到来,对我国创新创业教育提出了更高要求。高职院校必须注重其新模式的构建和完善,才能培养出更优秀的、为社会所需的复合型人才。

高等职业教育教学质量监控与保障体系的研究——以陕西工业职业技术学院为例

通过分析高等职业教育教学质量保障体系中存在的问题,提出结合学院实际,建立行业、企业、教育行政主管部门等共同参与的多维度开放质量监控体系,树立质量目标意识,建立针对学院发展、专业建设、课程建设、师资队伍、课程教学等教学质量目标,形成可量化的教学质量目标监控体系,建立教师年度考核量化考核和激励机制,设立分层分级的考试机制,建立多元化指标的人才质量考核体系,全面提高育人质量。

高水平专业群实训基地建设策略研究--以陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业群为例

高水平专业群实训基地建设应以专业群复合型技术技能人才培养为主线,系统性设计实训体系。在设计和实施过程中,应坚持设备-师资-课程-教材的“四位一体”。在校企合作中,要协调好教育教学与企业生产经营之间的矛盾,做到资源共享、机制灵活、产出高效。