课堂上，掌声因何而起？

在我近三十年的课堂上，有过无数次掌声，但学生为什么鼓掌，大多忘了，能够记起来的有那么几次。

与你为“零”

我知道，你一定以为我的题目写了一个错别字，其实不然，我的文章题目就叫“与你为‘零’”，至于为什么要拟这样一个题目，让我来告诉你。

月亮与六便士

人生百态,路有万条;弱水三千,只取一瓢。天上有月亮,地上有六便士。也许你仰慕月亮的清辉,也许你看中六便士的实用。但,无论你选择了什么,最终都将独自踏上征途。有时你享受'千里江陵一日还'的轻快,有时你痛苦于上下求索的漫漫长路;有时你春风得意,一日看尽长安花,有时你风雨兼程,载渴载饥。选定了道路,唯有抱定一颗追求幸福的心,走得坚定,走得从容。

内在的评判高于外在的评判

有时静下来想,现实很荒诞却很真实,而最大的荒诞就是对荒诞的习焉不察,并习以为常。社会现实其实是由人心创造的,也是人心的反照,像一面镜子,映射人心,“境由心生”也可以这样理解。不过,一旦社会被扭曲,现实这面镜子就变成一面哈哈镜,很容易把人照歪。这导致一个人的“自我”与“他我”经常会打架。落实到对教师的评价上,我认为应该有两面镜子,另一个是外在的,一个是内在的。

电影《鸿门宴》架空了《史记·项羽本纪》

【陆孔存老师的推荐语】认识刘紫祺有一段时间了，读她的文章也不是第一次，但这种文章还真是第一次读到。乍一看，该文算不上一篇严格意义上的影评，关于电影的技术、光线、色彩等专业术语没有提及，虽是只言片语，但读起来却津津有味。因为，它出自一个孩子对电影的真实感受，带着一点质疑、一点率真、一点时代气息、一点求真求善的思考。对大多孩子来说，看电影是一种纯放松式的消遣，但对紫祺同学来说，却是通过“发现的眼睛”开辟“第二课堂”。从片名到情节、语言再到人物、服饰，她根据已学知识进行了仔细对比，“引经据典”地证明电影《鸿门宴》出现的若干细节性错误。从该文的结构与表达中，我们不难看出紫祺同学对语文课本上《鸿门宴》这篇文章的熟稔与把握，更能感到紫祺同学对这段历史的认识与理解。在她的眼中，课本上的“鸿门宴”不再是词语的翻译，不再是分析人物形象，不再是单纯的楚汉相争，也不再是时间、人物和地点的记忆，而是一段惊心动魄的历史场景再现。对学理科的她来讲，这种历史人文素养是难能可贵的；不迷信、不盲从、不做知识的奴隶，这种求学的品质也是值得称赞的。在与知识的对话中，紫祺同学是掌控者而不仅仅是接受者。知识是她思考的一种工具、是对生活的品悟!所以，与其把诘难留给教育体制，不如踏实让自己的课堂多几个愿意做知识“主角”的孩子!