主体性发展与诱思探究教学

学生的主体性发展是素质教育的要求.诱思探究教学所揭示的教学过程的主客体关系是对传统教学主客体关系的解构和重建.学生的学习是在教师和多种媒体的作用和影响下的自主建构.教师的作用在于创设情境和氛围,对学生进行充分地引导和促进,这就对教师如何组织教学提出了新的要求.

素质教育下道德“灌输”的再审视

灌输理论是马克思理论的重要组成部分,作为政治统治、社会管理的必要补充,灌输理论在历史上每一个时期每一个国家,均被统治阶级所采用.随改革开放的深入,马克思主义的灌输理论在我国进入新发展阶段.四项基本原则写入了我国宪法时,无疑将灌输科学社会主义理论纳入了法制化轨道.十五大宣布,全党、全军、全国各族人民要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南,在当前形势下,要以邓小平理论为我们建设有中国特色社会主义的指导思想,以邓小平理论为伟大旗帜统一思想、统一认识、统一行动.这都是对灌输理论的贡献和发展.