免费师范生“教师专业素质”的现状及建议——以陕西师范大学为例

通过对陕西师范大学382名免费师范生的调查发现:免费师范生最好的教师专业素质是遵守道德法律、树立职业声誉、评价教学效果、使用技术管理和有效表达技巧;最差的是更新专业知能、使用媒体技术、管理学习环境、有效提问技能和教学准备。其教师专业素质在性别上无显著差异;遗憾的是,教师专业素质并未随着年级的升高而显著提高。建议大力加强免费师范生的教育专业训练、严格执行"教师专业标准"、审慎修订"部属师大师范生免费教育实施办法",这些对于把免费师范生培养成优秀教师具有重要意义。

免费师范生报考动机的调查与分析——以陕西师范大学为例

通过对陕西师范大学546名免费师范生的调查发现,学生报考部属师大免费师范专业的三大动机依次是"就业有保障"、"两免一补"和"实现教师职业理想";男生的"两免一补"动机显著地高于女生;2009级学生受社会环境影响,动机最强;所有学生的"实现教师职业理想"动机都相对较弱。加强免费师范生的教师职业理想教育,做好首届免费师范生的就业安置工作,提高农村学校教师待遇,势在必行。

免费师范生报考动机的调查研究——以陕西师范大学为例

运用问卷调查、深度访谈等方法,通过对陕西师范大学264名免费师范生的调查研究发现:免费师范生报考免费师范专业的最大动机是"两免一补"——免除学费、免缴住宿费并补助生活费;第二大动机是"教师职业理想";第三大动机是"就业有保障";第四大动机是"‘211工程’重点建设高校、部属师范大学";第五大动机是"高考成绩"。鉴于此,师范生免费教育及其政策要做一系列相应的调整和完善,以吸引真正具有教师职业理想的优秀高中生从事教师职业。

免费师范生三大报考动机的调查研究——以陕西师范大学为例

通过对陕西师范大学546名免费师范生的调查发现,免费师范生报考免费师范专业的三大动机分别是"两免一补"、"实现教师职业理想"和"就业有保障"。其中,"就业有保障"动机最强,"两免一补"次之,"实现教师职业理想"相对较弱。三大报考动机之间具有极其显著正相关关系(P≤0.01)。不同群体免费师范生之间的三大报考动机还存在着一定的显著差异(P≤0.05)或极其显著差异(P≤0.01)。这些对师范大学、各省(市、自治区)做好师范生免费教育工作都具有一定的启示作用。

高校教师信息化教学能力发展策略研究

对教师在教学过程中对信息技术和教学方法融合的知识、技能、意识及态度等方面进行随机抽样调查,分析高校教师信息化教学能力发展现状与趋势,探索现有教师信息化教学能力发展模式的优化策略,立足于高校在教师信息化教学能力发展进程中的职能,提出符合国内高校信息化教学的环境、管理及培训发展策略。

中国教师心理健康状况的横断历史研究：1994~2011

在我国深化教育领域综合改革的过程中，1600万的教师群体是最主的依靠力量。教师的心理健康水平是教师整体素质发展的重基础，直接关系到教育教学质量和学生的发展水平。关心教师的心理健康状况和影响因素、为教师的心理健康营造良好的制度、政策环境和氛围，是教育治理能力现代化的题中应有之义。在过去几十年中国教育稳步发展、改革步伐不断加大的条件下，中国教师的心理健康状况的变化趋势如何、教师群体最突出的心理问题是什么？这是关注教师心理健康状况首先明确的基本问题。基于227篇以90项症状自评量表（SCL-90）为心理健康测评工具的实证研究报告，获得了1994~2011年18年间230组共88500位教师心理健康状况的数据。横断历史的元分析（cross-temporalmeta-analysis）研究结果反映出中国教师的心理健康状况的年代变化趋势：（一）整体而言，世纪之交的18年间，中国教师的心理健康水平有所下降；（二）18年间，中国教师在“焦虑”症状方面变化最大，而在“躯体化”方面变化最小；（三）18年间，中国教师在“恐怖症状”方面问题最轻，而在“强迫症状”方面所表现出的问题一直突出。

近三十年我国教师能力的研究状况与趋势分析

教师能力是教师素质的核心,也是教育教学活动中最具活力的要素。以"教师能力"为关键词,运用内容分析法,从论文的时间分布和空间分布两个大的方面对近三十年我国公开发表的关于教师能力的文献进行定量分析表明:研讨会的召开、相关书籍的出版、能力标准的出台以及时代的发展是促进教师能力研究发展的重要因素;我国目前关于教师能力的研究主要停留在理论层面,系统的可供实践操作的成果较少,关于教师能力评价与培训的研究成果则更少,没有符合我国特色的具有普遍推广意义的教师能力发展策略,且研究成果以高校较多;经济发展水平不同的地区,对教师能力的关注程度没有明显的差异;目前关于教师研究的论文主要发表在一般期刊与学报上,发表在专业期刊上的论文相对较少。关于教师能力的进一步研究应关注以下几个方面:找准教师能力问题研究的出发点;深化教师能力构成要素的研究;制定合理的教师能力标准;强调教师能力发展的实践研究;开发教师能力评价系统;开发高效的教师能力培训平台。

幼儿创造力干预项目的国际发展动态与启示

幼儿创造力培养一直是国际教育研究和教学实践中备受关注的热点领域。近年来,西方国家涌现出大量的幼儿创造力干预项目,有力地推动了国际学前教育的发展与变革。对当前国际上6个重要的幼儿创造力干预项目的设计理念、实践模式及教学策略进行分析,可以发现教师对幼儿创造力内涵的科学认识是培养幼儿创造力的前提基础;多层面的互动是培养幼儿创造力的有效教学策略;开展基于思维的教学活动是培养幼儿创造力的关键手段。

教育硕士专业学位论文中的问题、原因与对策

通过对全国近十所师范大学共11届教育硕士专业学位论文的取样分析研究,发现教育硕士专业学位论文中主要存在着9个方面的问题。分析了这些问题出现的原因,提出了有针对性的教育硕士专业学位研究生的培养策略。

职前教师和在职教师教学反思关注点比较

教师的教学反思是教师对自身的教学实践进行内省的过程,属于一种高阶思维。研究以116为职前科学教师和100位在职科学教师的教学反思作为研究样本,通过采用扎根的研究方法,借助Nvivo软件和卡方检验法对反思材料进行了分析,得出以下结果:(1)职前教师的教学反思比较关注自身的生存状况、学生的学习状态,以及职前培训时所学理论知识的验证;(2)在职教师的教学反思比较关注学生的思维、能力等方面的发展,以及自身的专业成长。(3)职前教师和在职教师的教学反思关注点有显著性差异,这种差异会影响其课堂教学实践。

山西省中小学教师心理健康状况调查

采用SCL-90对山西省282所学校3352名中小学教师进行的心理健康调查发现:山西省中小学教师心理健康水平显著低于全国成人。34.9%的教师存在轻度心理问题,12.4%的教师存在中度心理问题,2.2%的教师存在严重的心理障碍。性别、学校级别、学校类型和教龄在教师心理健康水平上存在显著差异,不同学历教师心理健康水平的差异不显著。

教师组织支持感与组织公民行为的关系:教师组织认同的中介作用

以603名中小学教师为被试,采用问卷调查方法,考察其组织支持感、组织认同与组织公民行为的关系,检验组织认同在组织支持感与组织公民行为间的中介作用。结果表明:1.教师组织支持感、组织认同、组织公民行为诸变量之间相关显著;2.教师组织认同在组织支持感对组织公民行为的影响中起部分中介作用;3.教师组织支持感对组织认同、组织公民行为有直接影响。

生物类专业学生实验室生物安全知识的认知现状调查及对策研究

实验室生物安全教育在生物学教育与研究中有着非常重要的作用。为了了解生物类专业学生对实验室生物安全知识的认知现状,对5所不同类型高等院校的生物类专业本科生与研究生进行了问卷调查。结果表明,目前生物类专业学生实验室生物安全知识的认知情况不容乐观。为加强以及高效地开展此方面的教育,该研究提出了"微信+二维码"的实验室生物安全教育模式,并基于该模式设计与开发出了"实验室生物安全教育"微信公众学习平台,通过调查与访谈发现生物类专业学生对该学习平台的效果很认可。

“学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究

"学思维"活动课程对语文教师的课堂教学行为尤其是言语行为能够产生积极的影响,主要体现在:教师对课堂所设置问题的认知水平有所提高;教师对有效提问策略使用有所增加;教师更倾向使用正向反馈,同时减少对中性或负性反馈的使用频次。在非言语行为方面,教师更善于使用等待、接近和靠近等行为。

中小学生创造力发展的课堂教学影响因素

影响中小学生创造力发展的课堂教学因素主要有教师素质、课堂环境、教学方法、动机因素和情绪状态。在这些因素中,教师素质决定着课堂环境的创设和教学方法的选择,课堂环境和教学方法直接影响学生创造力的发展,同时,也分别通过动机因素和情绪状态间接影响学生创造力的发展。

大学生生活事件与复原力、心理病理症状的关系

目的探讨大学生生活事件与复原力、心理病理症状之间的关系。方法随机抽取538名大学生为研究对象,采用青少年生活事件量表(ASLEC)、大学生复原力量表(RSCS)和症状自评量表(SCL-90)进行评定。结果 ASLEC评分、RSCS评分和SCL-90得分之间相关显著(P<0.05)。结构方程模型的路径分析表明,生活事件对复原力(P<0.05),生活事件对心理病理症状(P<0.05),和复原力对心理病理症状(P<0.05)的直接效应均有统计学意义。结论大学生的生活事件可以直接或通过复原力为中介间接影响其心理病理症状。

师范类院校本科生神经生物学教学的几点心得

对于师范类院校,在生物类师范和非师范本科生中开设神经生物学课是十分必要的。本文从课程内容设计、教学内容、多媒体使用以及课外开展辅助性实验研究等几个方面,深入总结了对神经生物学教学的一些心得。

儿童青少年技术创造力的发展

采用自编的技术创造力测验,对9～15周岁的639名儿童青少年技术创造力的发展进行了研究。结果表明:(1)儿童青少年技术创造力的发展在整体上呈波浪式上升趋势;(2)男女生技术创造力总体差异不显著,仅在产品设计维度上差异显著;(3)儿童青少年技术创造力的发展在11周岁出现了一个高峰,12周岁出现了一个低潮。

大学生心理和谐内隐观的调查研究

目的探讨大学生心理和谐内隐观的构成及其在年级、性别和专业上的差异。方法本研究以词汇学假设作为研究的方法学基础,在预调查的基础上编制形容词调查表,然后进行正式调查。结果①因素分析发现,心理和谐内隐观各因素贡献率在1.28%～28.86%之间,解释了总方差的63.99%,各因素的题项数在1～13个之间,题项内因素最高负荷为0.784,最低负荷为0.404;②对各因素进行MANOVA分析发现,大学生心理和谐内隐观在年级因素上存在显著性差异(F=3.502,P<0.05),在性别(F=0.235,P=0.628)、专业(F=1.293,P=0.256)等因素上不存在显著差异。结论大学生对心理和谐这个概念的认识主要有如下17种理解:坦诚重情谊、沉着自制、积极乐观、淡定、宽容、合群易相处、热情、奋斗进取、爱社会、自我健康、知足、平衡、信任、豁达、爱家庭、理智性、独立,并且,对这个概念的认识受年级高低的影响。

“免费师范毕业生在职攻读教育硕士”的困境与出路

免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位遭遇诸多困境。首先,免费师范毕业生的读研政策受到质疑;其次,部属师大并不能够有效培养学生;第三,免费师范毕业生心有余力不足。面对困境,必须要实施根本上的改革:免费师范毕业生应在工作3年之后自选师范大学、脱产、公费读研;要为免费师范生教育硕士配备专业对口的导师;要把师范大学和中小学结合起来;"211工程"师范大学要加大"学科课程与教学论"博士点建设力度。