幼儿心理理论和元认知的关系研究

本研究以北京市某幼儿园5个班98名幼儿为被试，使用以表情为线索的社会知觉任务、经典的意外内容和意外地点任务测量了儿童的心理理论各成份，使用卡片分类、拼图任务测量了其元认知各个成份；同时，用中国韦氏幼儿智力量表语言分量表测量了语言能力。分析结果表明：（1）3～5岁幼儿的心理理论与元认知策略有较高的相关。（2）心理理论的社会认知成份可以预测元认知各个方面的发展。（3）在3～5岁幼儿心理理论两成份中，社会知觉成份与元认知知识关系密切；社会认知成份与元认知监控之间的关系密切，特别是与元认知的策略知识关系密切。

中国女性教育的心理阻碍及对策

影响我国女性教育的心理阻碍表现为男尊女卑、男体女用和男女等同，这些心理阻碍的形成经历了社会舆论→价值观念→制度的过程，并以认同为主要机制，通过社会教育、家庭教育和学校教育等形式完成了在女性身上的实现。

心理理论和元认知的关系述评

近年来,心理理论和元认知的发展问题已成为发展心理学界关注的热点问题。关于心理理论和元认知的发展关系问题,研究者存在争议。本文从心理理论和元认知的综合研究视角出发,对二者的含义、主要研究方法和关系进行了分析,从而为未来的相关研究提供一种角度。

来自地震灾区大学生心理应激特征与干预策略

目的了解5.12大地震后来自灾区大学生的心理应激特征。方法采用症状自评量表(SCL-90)、领悟社会支持量表(PSSS)和特质应对方式问卷(TCSQ)进行调查。结果SCL-90总分与临界值并无显著性差异,但对SCL-90总分及各因子分进行组间方差分析发现差异显著;PSSS各组得分未高于常模临界分值,但轻灾区组与重灾区组间存在显著差异;SCL-90总分与PSSS得分、积极应对PC得分呈显著负相关,而与消极应对NC得分呈显著正相关。结论地震后来自灾区大学生的心理健康状况基本正常,但对于重灾区大学生的心理危机干预仍需加强,防范出现延迟性的心理应激障碍。

地震灾区大学生心理应激特征与援助策略

目的:探讨来自灾区大学生的心理健康情况,为开展震后心理援助提供科学依据。方法:采用特质应对方式问卷、一般自我效能感问卷和90项症状自评量表,对50名大学生进行测评。结果:①重灾区组的SCL-90各项因子得分高于非灾区和轻灾区组,轻灾区和非灾区间无统计学差异;②SCL-90各因子与消极应对呈高度正相关,与积极应对呈高度负相关;③一般自我效能感与积极应对方式呈正相关,与消极应对方式呈负相关,与SCL-90的抑郁和焦虑因子相关显著。结论:来自灾区大学生普遍存在心理应激反应。采取提升自我效能感,促发积极应对方式预防发生心理应激性障碍。

亲子间家庭功能知觉相似性的特点及其与青少年自尊的关系

采用家庭功能评价量表(FAI),Rosenberg自尊量表,对北京和西安4所普通中学的1317名初高中生及其父母进行调查。结果发现:(1)亲子间的家庭功能知觉存在中等程度的相似性,青少年与父亲和青少年与母亲间知觉的相似性无显著差异;(2)亲子间家庭功能知觉相似性的性别和年级差异显著,女孩与父母间知觉的相似性高于男孩,高一年级与父母知觉的相似性高于其他三个年级;家庭功能不同维度知觉相似性的表现不同;(3)不同性别和不同知觉相似性水平的青少年自尊得分差异显著;低相似性组个体的自尊分数显著低于高相似性组和一般组;亲子间在整体家庭功能和父母关注维度的相似性可显著预测青少年自尊。

大学生焦虑状况及原因调查

调查采用团体抽样方法 ,分别对大学生的状态焦虑和特征焦虑状况及其焦虑产生的原因进行问卷调查。结果发现 ,文科大学生的焦虑程度更高 ;四年级学生的焦虑程度要高于其他年级的大学生 ;男大学生的焦虑要高于女大学生。焦虑产生的原因主要是大学生的理性与情感分离 。

亲子间家庭功能的知觉差异及其与青少年孤独感的关系

采用家庭功能评价量表(FAI),青少年孤独感问卷,对北京和西安的1325名初高中生及其父母进行调查。结果发现:(1)在家庭功能问卷的所有维度,亲子间知觉差异显著,青少年的知觉更消极;(2)在家庭功能的所有维度,男孩与父母的知觉差异均大于女孩与父母的差异;沟通维度父子间的差异大于母子差异,冲突与和谐维度母女间的差异大于父女间的差异;(3)不同知觉差异组青少年的孤独感差异显著,知觉差异水平与孤独感间呈线性关系;亲子间在冲突与和谐及父母关注维度的知觉差异可以显著预测青少年的孤独感。

从人格特质及心理健康水平预测护士职业适应

本文运用了人格检查法及心理健康量表调查了168名护士,并与有关资料对比,旨在了解护士人格特质及心理健康水平与职业适应的预测关系。研究发现,敏感性、世故性、忧虑性、紧张性人格特质与躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性症状呈现显著正相关;自律性人格与躯体化呈现显著负相关。结论认为,人格特质与心理健康相关,据此可预测职业适应情况。

老年人参加身体运动训练的心理学意义

采用CMI量表(康奈尔医学指数)测量133名老年人(将其分为自由运动组、非运动组、太极拳训练组)在运动前、2个月、6个月时的心身健康变化情况.结果显示:运动前自由运动组焦虑分值低于非运动组;2、6个月时训练组抑郁、紧张等心理项目分值比另两组降低明显,身体项目分值也相应为训练组＜自由运动组＜非运动组;社会活动项目分值自由运动组、训练组优于非运动组.说明短期身体运动能够改善心理功能,产生心理效应,由此激发积极性生理应答效果及社会功能改善.建议:依据老年人运动特征制定运动激励策略.

信息加工认知心理学的发展和面临的挑战

本文认为当代信息加工认知心理学发展的特点是：（１）与高新科学技术结合．在基础理论的研究方面有较大的突破；（２）将自然认知与社会认知的研究结合起来，促使信息加工的研究能更接近人类实际的认知过程：（３）将基础理论研究与应用研究相结合，不断扩大认知心理学的研究领域和应用范围．为了迎接面临的挑战和适应社会发展的需要，信息加工认知心理学应更充分地体现时代精神，坚持走实验研究和现象学研究相结合、定量研究与定性研究相结合、微观研究与宏观研究相结合，以及文理互补、多科渗透的发展道路。

能力本位能否成为新文化价值观的核心理念?——对能力本位论的疑议

能力本位论观点，从文化深层意义上探讨了市场经济社会发展迫切需要的核心价值观问题。但如果认为２１世纪中国社会发展的“新思路”及“核心文化理念”是能力本位，则仍有需要进一步研究探讨的必要。以能力为本位的价值观念在现阶段仍属于应然的理想设计，并非实为的必然状态；２０世纪中期以来西方推行的能力主义政策加剧了社会发展的危机；

西北地区农村中学生心理素质研究

目的调查西北地区农村中学生的心理素质状况,为探索适合西北地区农村中学生心理素质的培养模式及对策方案提供依据。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)和瑞文标准推理测验(RSPM)对西北五省(区)农村中学生1090人进行调查。结果不同省份、不同性别农村中学生的心理素质有显著差异;智力因素的发展随着年龄的增长而增长,人格和心理健康各因子的发展并不相同,呈波动起伏状态。结论西北地区农村中学生的整体心理素质良好。

心理学的后现代转向

后现代思潮是一种新的思维方式,它广泛浸透在生活、思想、文化、意识等各领域。在后现代思潮的冲击下,心理学研究也进入了后现代。后现代心理学旨在消解现代心理学的研究模式与理论体系,探讨处于后现代境遇中的人的心理与行为机制。在后现代思潮的影响下,心理学对自身的方法论、认识论以及专业知识和研究方法等方面都进行了新的思考,从而使心理学发生了新的转变。

师源性心理障碍的形成原因与对策分析

教师的心理健康对学生的心理健康有着重要影响。在教育过程中,教师不当的教育观念和教育行为也会导致学生产生心理障碍。本文分析了师源性心理障碍的形成原因,并提出了消除师源性心理障碍的相应对策。

试析超个人心理学及其关于意识的研究

对超个人心理学的基本发展及其地位、定义进行了简要介绍,并以超个人心理学理论中的意识论为重点,通过对维尔伯的意识谱理论、可瑞普纳对意识状态的划分以及进入意识异常状态的主要方法等代表理论的介绍和分析,对超个人心理学中的意识研究进行了简要的回顾和梳理．

身体攻击行为学生自主神经活动的情绪唤醒特点

运用情绪生理学的方法,以31名具有身体攻击行为的初中工读学生和30名普通初中生为研究对象,研究了身体攻击行为学生与普通学生在基线生理唤醒和情绪生理唤醒方面的不同特点。结果发现,在生理唤醒的基线水平上,身体攻击行为学生与普通学生在指温、R-R间期、心率、指脉率方面差异显著,身体攻击行为学生的指温、心率、指脉率比普通学生低,身体攻击行为学生的R-R间期比普通学生R-R间期长。在愤怒刺激条件下,身体攻击行为学生报告的愤怒体验水平比普通学生高;愤怒诱发刺激引起身体攻击行为学生R-R间期、心率变化显著,而普通学生R-R间期、心率变化不显著。厌恶与恐惧、悲伤、愉快诱发刺激引起普通学生皮肤电变化显著,而身体攻击行为学生皮肤电变化不显著。

大学生社会适应与五因素人格间关系的研究

目的:探讨大学生社会适应的特点及其与五因素人格的关系。方法:采用大学生社会适应问卷、五因素人格问卷对911名大学生进行调查。结果:①大学生社会适应总体水平较高,男生的人际关系适应显著低于女生,满意度显著高于女生;大一的社会适应状况最好,大四的最差。②人格与社会适应各维度及总分间均存在显著的相关。③不同人格类型大学生的社会适应状况间两两差异显著,和谐型最好,情绪型其次,退缩型最差。结论:五因素人格与社会适应各维度存在显著相关,不同人格类型大学生的社会适应差异显著。

驾驶疲劳对听觉注意影响的ERP研究

目的:探讨驾驶疲劳对于听觉注意的影响。方法:采用组间对照,对照组为12名充分休息的出租车司机,实验组为15名连续驾驶10h的司机。采用听觉Oddball范式,标准刺激:800Hz,概率80%;靶刺激:1000Hz,概率10%;新异刺激:计算机产生的噪声或其他声音,概率10%。声音强度均为85dBL,刺激间隔(SOA)1000ms,刺激呈现时间100ms。要求被试对靶刺激按鼠标反应。结果:P3a分布以额中央区为主,驾驶疲劳后新异刺激引起的P3a潜伏期没有显著变化,幅值显著降低;P3b以中央顶区为主,驾驶疲劳后靶刺激引起的P3b潜伏期没有显著变化,幅值显著降低。结论:驾驶疲劳后听觉非随意注意能力、注意加工能力下降。