教学方法对大学生自主学习大学物理的影响研究

21世纪所需要的人才应该是能够自我获取知识、更新知识的创造型人才,学校教育只有适应这种变革和挑战,教会学生自我获取知识的方法,培养学生的自主学习能力,才能为社会输送大批高素质人才。以主体性教育理论、建构主义学习理论为基础,从大学物理学科的特点出发,在研究相关文献的基础上,对大学生物理自主学习能力的现状进行调查和分析,根据学生自主学习能力的现状和相关理论,就教师的不同教学方法对大学生自主学习大学物理的影响进行了研究。

大学生自主学习大学物理的影响因素研究

为了培养大学生自主学习大学物理的能力。通过文献资料法、观察法、问卷调查法及访谈法等研究方法对目前大学生自主学习能力的现状进行分析和研究,结果表明:当前大学生学习动机乏力,科学、系统的学习方法的欠缺,学习自我监控能力不强,学习主体意识的缺失,同时学生自主学习的外部条件也不够理想。基于调查结果结合有效教学的理论与实证研究表明:通过对大学生物理内在学习动机、学习方法等方面进行培养,营造良好的学习氛围,可有效提高大学生物理自主学习能力。

陕西洛川黄土中第5层古土壤与环境研究

野外调查和室内分析资料表明,黄土高原中部的洛川一带500ka前后发育的第5层古土壤上、下部分层的CaCO3淀积层和部分Fe2O3已迁出了古土壤层,该层古土壤是不具CaCO3淀积层的淋溶性中酸性土壤,剖面构型为Bts Cs Cl Bk C型。这一古土壤底部之下发育了风化淋滤黄土层,指示当时风化淋滤深度和强度比现今大,是250万年来最温湿气候事件的显示。该层古土壤发育时亚热带气候迁移到了黄土高原中部,当时年均温度为15℃左右,年均降水量为850mm左右。

陕西秦岭翠华山泉水化学成分研究

为了研究泉水化学成分特点和在一年内的变化,文章利用pH-电导率自动记录仪对陕西秦岭翠华山地区两处泉水化学成分进行了每月2次的观测,并进行了水化学分析。翠华山泉水中HCO-3含量在76.27～152.55mg/L之间,Ca2+含量在14.48～26.92mg/L之间,Mg2+含量在4.46～4.89mg/L之间,K+含量在0.60～2.75mg/L之间,Na+含量在0.93～1.09mg/L之间,这些成分的特点是含量低。泉水pH值在6.98～5.69之间,夏秋季低于该区雨水的pH值,具酸性特征,这是该区地层主要由片麻岩构成决定的。从1月到11月,水秋池村泉水pH值和电导率呈现由大到小再到大的变化规律,引起这种变化的主要原因是夏秋季土壤CO2含量比冬春季高,泉水在夏秋季流动过程中吸收了较多的CO2。翠华湖西泉水pH值和Ca2+,Mg2+,K+,Na+离子含量比水秋池泉水高,从1月到11月Ca2+,Mg2+,K+,Na+离子含量变化与水秋池泉水变化相反,这应当是两个泉水的来源不同或在流动过程中遇到了酸碱性不同的土层和地层造成的。翠华山地区泉水化学成分变化是易于观测到的规律性很强的变化。

黄土高原西部黄土工程物理性质及其成因

根据甘肃东部11个剖面黄土微结构、湿陷系数、凝聚力的测定和西安刘家坡剖面孔隙测定,研究了黄土孔隙度、湿陷性、抗剪强度及颗粒成分在垂向上的变化规律和成因。结果表明,孔隙度高、湿陷强和抗剪强度弱的层位是风化成壤弱的黄土层,孔隙度低、湿陷弱和抗剪强度大的层位是红色古土壤或风化成壤强的黄土层。黄土地层工程物理性质在垂向上具有波动变化特征。第四纪冷干与温湿气候的交替和由此产生的成壤过程变化,是造成黄土地层工程物理性质波动变化的根本原因。黄土湿陷性是在干旱与半干旱地区弱的成壤过程中产生的,是草原地带灰黄色土壤具有的特征。在不同地区,湿陷性黄土分布深度存在差别。干旱区分布深度比湿润区大。在干旱区,强湿陷黄土分布深度可达12m,中等湿陷黄土可达17m,弱湿陷黄土可达20m以上。

高压静电场在农业中的应用及其作用机理的物理微观解析

本文概括了近几十年来电场处理种子、分选种子、空间电场防病促生技术、电场果蔬保鲜的应用及其产生的电场生物学效应,同时阐述了电场生物效应作用机理及其研究现状。本文重点介绍了近年来一些物理学者对电场作用机理的物理微观解析--介质极化微观理论、一维自由谐振子能级理论、势垒贯穿理论等。指出了电场在农业中的应用非常广泛,但到目前为止对其作用机理还没有统一的理论解释。电场生物学效应作用机理的深入研究需要生物学者、化学学者和物理学者的密切合作。

SOLO分类法在物理教学形成性评价中的应用

论证了将SOLO分类法应用于物理教学形成性评价的必要性与可行性，提出应用SOLO分类理论指导物理教学形成性评价单元试题编制的方法并给出了实例，构建了考查学生认知反应层次的试题评价标准．为教师评价学生的认知反应水平提供了可操作的方案．

点到情而感乎情 触及情而动于情——物理有效教学的策略

新课程的全面推进使得与认知教育并重的情感教育得到了广大教育工作者的认可与重视。师生之间的情感、教师对学科的情感、学生对学科的情感以及教材所蕴含的情感都为教学目标的实现、教学质量的提高提供了保障，情感在物理教学中将成为教学有效进行不可忽视的一个重要因素。

勒纳及其对物理学发展的主要贡献

在查阅大量文献的基础上,研究了勒纳一生的主要科学活动.通过考查勒纳所做的一系列科学研究工作,提示了他对物理学发展的主要贡献.根据勒纳的科学活动,指出了他过份追求名望的不健康心理状态.

铁电材料催化抗菌研究进展

研究和发展抗菌技术对保障人类的生命健康至关重要.铁电材料是具有自发极化,且自发极化能够被外电场所转向的一类材料.在外加场的刺激下,铁电材料内部电偶极子的有序排列被打破,表面的束缚电荷重新分布,被释放的正负电荷与周围介质中的氧气和水发生反应,生成具有强氧化性的活性物质(如·OH,O_(2)^(-))来灭活细菌.结合铁电材料具备良好的压电、热释电及光伏性质,以及响应快(10^(-6) s)、机电耦合系数高的独特优势,与催化技术相结合已发展成为一种新兴的灭菌技术.本综述从铁电材料的压电催化抗菌、热释电催化抗菌及光催化抗菌三个方面,对前人报道的关于铁电材料催化抗菌的工作进行了总结梳理,并分别阐述了铁电材料在不同类型催化过程中的抗菌机制.

基础物理教育的内容与教材的现代化建设

基础物理教育应该是：全面教授物理学对客观世界的认识；介绍物理学基本规律，介绍物理学与当代高技术的联系。基础物理教育的内容更应该包括经典物理与现代物理的基本概念，以及高新技术的物理科学基础。基于此，我们试图在重新定位基础物理教育的基本内容基础上，改造基础物理的教材。

英国物理实验教学的借鉴性分析

介绍了西安市高新第一中学国际高中课程班采用的英国课程标准,详细介绍了物理课中实验课的教学过程,总结了几年的教学实践经验,并对英国高中物理实验教学进行借鉴性分析.

物理教学中提出问题能力的培养

新课程理念要求培养学生的创新精神,提问能力的培养对此显得非常重要.本文分析了在物理教学中培养学生提问能力的意义和可行性策略.认为教学中可以通过以下几个途径进行培养:即创设探究情境、教给学生提问的角度与方法、组建知识网络、创设良好的教学气氛、改进评价机制等.

浅谈物理教学中的美学教育

分析了物理美的独创性、统一性、和谐性和简单性特点,论述了物理美在物理教学中具有提高学生学习效率及"以美启真"的作用.在物理教学中教师可充分运用物理美美化学生的心灵,引起学生美的共鸣,使学生得到美的感受.

高中物理探究性实验设计教学策略

我国新一轮课程改革中一个重要的变化就是转变以往接受式为主的教学方式,大力倡导探究式教学,并且还将对物理实验能力的要求专门列出,可见新课程改革对物理实验的高度重视。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点,决定了它在物理教学中能起的作用。在当今我国新的高中课程标准的颁布实施、新一轮课程改革的蓬勃发展中,重新认识物理实验的重要性有着十分重大而深远的意义。所以不管是学校老师还是学生,

物理实验效率的优化模式

分析了常用的三种实验教学模式中存在的问题,提出了一种全新的优化实验教学模式,并论证了该教学模式的可行性和有效性。

在物理实验教学中培养学生科学探究精神

在物理新课程标准"注重科学探究"这一基本理念的指导下浅议了如何在物理实验教学中培养学生的科学探究精神,促使学生形成积极主动的学习态度,提高学生的动手能力和创新精神。

如何加强师范生实际能力和创新能力的培养

本文认为师范院校的课堂教学要加强课堂示范教学作用,要体现教练性,突出师范性,从而以加强对师范生教学能力的培养和提高,更要重视对其教学实际能力和创新能力的培养.

在物理探究性实验教学中应注意的几个问题

20世纪初杜威把“实验的探究法”引入教育领域．20世纪50年代，美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中倡导“控究式教学”．

浅析自制教具在农村中学物理教学中的作用

在传统课堂教学模式中，学生学习物理的兴趣不高是普遍存在的现象。自制教具的使用能够有效改变这种现状。本文将从自制教具对学生学习兴趣的激励作用、对课堂教学有效性的调节作用、对实验教学的体现和对新课改理念的体现等四个方面探讨自制教具在中学物理教学中的作用。