“做中学”与新课程物理教学

“做中学”是一种学习科学的有效学习方法之一，本文分析了做中学的基本要素及其内涵，讨论了“做中学”和物理新课程的基本教育理念，指出“做中学”的教育理念与物理新课程的教育理念具有非常好得适切性，把“做中学”引入新课程物理教学是实现物理学习方式多样化的有效途径之一。

新课程理念下物理课程资源及其利用初探

物理新课程的有效实施引发了如何开发和利用物理课程资源的问题.本文根据物理课程资源的特点、把物理课程资源划分为五个不同类别,并从资源的开发范围、开发主体、开发途径、开发原则及开发模式等几个方面分析了物理课程资源的开发问题,提出了有效利用物理课程资源应坚持的原则.

以问题为载体引导学生进行研究性学习

变传统的'被动接受'为'主动探究'的研究性学习,是时代发展对人才培养的要求.本文介绍了以问题为载体,采取'教师提出问题→学生独立研究→集中分析讲评'的模式,引导学生进行研究性学习的方法.

惯性及其量度新论

提出惯性的新表述，从惯性的量度及测量来分析惯性的实质，重新认识了惯性与静止和运动。给出相对论力学中惯性的新含义，从惯性的角度分析了轻核聚变和重核裂变，解释了静止质量为零的粒子的惯性。

新课程理念下开展STSE教育的思考

STS教育和情感（Emotion）教育是当今物理新课程特别强调的两个重要方面，二者的结合，即STSE教育是教育者需要研究的重大课题。本文从物理教学中开展STSE教育的必要性出发，论述了STSE教育的理论基础——和谐教育场的构建，提出了开展STSE教育的四条途径，讨论了STSE教育思想和新课程评价方式的相关性。