论教育理论中的脑科学误区

脑科学研究普遍使用还原法把大脑分解成各级亚层次结构，在器官、细胞、生物大分子等水平探讨大脑的高级功能。而事实上大脑是一个复杂的多元系统，还原式的研究必然丢失大脑的许多功能，从而使认识在一定程度上陷入了唯心主义的不可知论或机械论的诠释误区。教育者在引用这些脑科学研究结论支持其教育理论观点时很容易出现认识上的偏差。本文以系统论和整体观为指导，辩证地分析了教育理论中值得探讨的有关脑科学的观点。

脑电图应用的研究进展

脑电图是在头皮表面引导记录到的大脑皮层自发脑电的波形图。分析脑电图的波形、波幅、节律等变化，有助于了解大脑皮层的活动和病变情况，脑电图被广泛应用于癫痫、精神病、心理疾病、脑部病患等的诊断和治疗。目前，对脑电原理的反向应用——跨颅磁刺激／头皮电刺激有了长足的发展，俄罗斯科学家运用头皮直接电刺激治疗帕金森症，美国科学家运用头皮直接电刺激观察了语言功能的改善。本文介绍了脑电图的应用进展，尤其是反向运用的研究进展。

植物细胞编程性死亡研究进展

本文概述了植物细胞编程性死亡(programmed celldeath,PCD)的一般特征,并就PCD在植物发育和逆境响应中的作用以及PCD调控等方面的研究进展进行了综述.

5-羟色胺与应激反应及其抑郁症的关系

强烈的刺激会引起人与动物产生适应性反应。在应激状态下，机体表现出明显的生理生化变化甚至情绪的变化，严重者会导致抑郁症状。单胺类递质尤其是5-羟色胺在应激反应中具有重要作用，并与HPA轴及肾上腺皮质激素之间的相互作用参与了情绪稳态的维持，在应激状态下直接或间接的参与了抑郁的形成。

铅中毒的危害及其预防和治疗

铅是广泛存在的工业污染物，能够影响人体神经系统、心血管系统、骨骼系统、生殖系统和免疫系统的功能，引起胃肠道、肝肾和脑的疾病。预防铅中毒的主要方法是切断污染源、远离污染区和改善膳食结构，治疗铅中毒的方法是使用金属整合剂促进铅的排泄。

教学中动态生成课程资源的发掘与利用

针对教学过程中动态生成的课程资源经常处于“沉睡”状态，其教育的功能和意义没有被充分认识和利用的现实问题，研究论述了这种课程资源的内涵及特点，并对如何促进教学中动态生成课程资源的及时发掘和有效利用进行了思考。

环境胁迫下一氧化氮在植物中的作用

一氧化氮（NO）是生物体内重要的活性分子，参与植物许多生长发育过程的调控和对生物与非生物环境胁迫的应答反应。本文主要介绍一氧化氮（NO）在植物对病虫害、臭氧、UV—B、除草剂伤害及高低温和干旱胁迫等逆境胁迫反应中的作用。

关于我国教师教育中三个论争的思考

师范性与学术性、文理分科还是综合、教师上岗凭借学历还是教师资格证书,这三个问题是我国教师教育正在研究和探讨的问题.本文认为学术性与师范性并不是非此即彼的对立关系,二者是可以融合和协调的;文理分科还是综合只是课程设置形式上的问题,最根本的是要在教师或准教师头脑中形成文理汇通的教育理念;高学历不等于高素质,实施教师资格证书制度是保证教师专业化水平的基本措施.