小学英语阅读教学策略探讨

文章从学生英语阅读兴趣不高、英语阅读能力未得到有效提升两方面分析了小学英语阅读教学中存在的问题及原因,并对此提出了一些策略,包括激发学生的阅读兴趣;提高学生的英语阅读能力;拓宽阅读渠道。

小学生活化写作教学策略探讨

在小学阶段的语文教学中,写作是一个非常重要的课题,对于小学作文的教育,直接会影响学生语文能力的高低和学生对语文知识的综合使用水平,以及对学生将来的语文学习会产生非常重大的影响,良好的写作能力可以为将来学习、工作打下坚实的基础,因此对于学生来说十分重要。将小学写作教学生活化,是教育改革不断发展的条件下,一种十分有效的教学方式。通过对小学写作教学现状的分析,研究小学写作教学生活化的一些方法和策略,表明在小学写作中生活化教学的重要作用。

如何在小学语文课堂教学中提高学生的兴趣

兴趣是最好的老师。在各阶段各科目的课堂教学中,学生兴趣的提高都是教师要重点关注的问题,小学语文教学亦是如此。学习兴趣作为提高学生学习效率、提高学生创新能力的基础,靠强制是不可能形成的,甚至会产生负面效果,因此语文教师要通过教学方式的转变与创新,激发学生自主学习的兴趣,让其掌握更多的知识。

小学音乐课中民歌教学方式的创新

近些年来随着民歌的流行,一些地区在小学音乐课程上开始增加民歌内容,这在一定程度上不仅提高了民歌的宣传力度,而且帮助更多的学生了解与认识民歌,同时也有助于学生形成民族意识与爱国情操。为了达到较好的效果,在音乐课上开展民歌教学就需要对教学方式加以创新,从而使学生们感兴趣并爱学。本文就针对小学音乐课中民歌教学方式的创新方法给出了一些对策建议,从而为更好的在小学音乐课中加入民歌提供借鉴。

情景教学在小学音乐课堂中的应用研究

音乐是义务教育阶段的重要素质构成要素之一,不但能承载学生的音乐兴趣,更能在培养学生审美能力和审美意识方面有凸出贡献。教学中激发学生的学习兴趣提升学生的审美能力是不容忽视的,更是每个小学音乐教师需要深思熟虑的问题,而情景教学法的出现,使教师能在教学中创设合理情景,为学生搭建音乐学习环境,使学生的音乐素养和音乐能力有显著提升。

小学音乐社团的民歌教学研究

随着教育改革的不断推进,在教学上开始加强对中华传统文化的重视,其中在小学音乐社团教学上与传统文化相结合的方式就是民歌教学,在小学音乐课程上融入民歌可以很好的培养学生的民族意识和爱国主义情操。本文就民歌在小学音乐社团教学中的作用进行了分析,并详细的阐述了民歌教学对策,从而为今后民歌的发展提供一定的借鉴。

中小学音乐课堂中的民歌欣赏教学

在当前中小学音乐课堂中越来越多的涉及到民歌教学,其中民歌欣赏作为民歌教学的重要组成部分,其对培养学生的审美能力起着重要的作用,为此就需要加强对民歌欣赏教学的研究。本文就中小学音乐课堂中民歌欣赏教学的意义进行了阐述,并提出了一定的教学方式对策,从而为教师更好的开展民歌欣赏教学提供一定的参考。

陕西延安创新实验小学工作站作品综述

陕西延安创新实验小学工作站建站多年来,秉着严谨的教学理念和合理的教学模式,培养出了一批又一批优秀的书法爱好者从这批参评作品中也能看出,这些孩子非常认真的书写态度和较为专业的书法素养,从书写纸张的选取到作品形式的安排,从书体的选取到完备的章法等,都显示了小学员们严肃认真的创作态度和工作站严谨负责的专业教学态度.这些都是值得大家学习的.

古诗词教学中树立文化自信的基本策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将中华优秀传统文化作为课程内容的第一主题与载体形式,明确提出“注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”等核心思想理念,指出古诗词是进行中华传统文化教育的载体之一。因此,如何在古诗词教学中传承和弘扬中华传统文化。

用延安精神教书育人

延安精神是中国共产党、中华民族的宝贵精神财富,陕西省延安实验小学汉取延安精神的磅磷力量,引导教师坚守职业情操,营造风清气正的育人氛围,传承学校红色基因,让建安精神落实在管理中、践行在课程里、传承在活动上,形成了可借鉴、可复制的办学经验。

“双减”政策下的教育科研探索

教育科研是用教育理论去研究教育现象,探索新的未知的规律,以解决教学中的新问题、新情况,是解决学校 面临的新问题的迫切需要,是提升教师专业能力的重要途径,是保障教师切身利益的需要。2021 年“双减”政策出 台,面对教育系统的大变革,每一位教育人都面临着新挑战。那么,在“双减”背景下教育科研工作如何开展?

体验式习作教学的价值思考

体验式习作教学是针对当前学生习作现象提出来的一种习作教学思想。习作教学是贯穿小学阶段语文教学非常重要的教学任务,偏偏又是许多语文教师非常难以把握、不知如何去进行教学的内容,它已成为当下老师和学生都不愿面对的课型。而学生习作中存在的问题一般表现在四个方面：一是选不出素材。这在很大程度上是由小学生的年龄特点和经历决定的。二是写不出情感。

新课标下语文课程资源整合的制约因素及策略

语文课程资源的整合是在课程教学目标的指导下,教师根据掌握的资料和学生的实际情况对已经开发的资源进行重组。本文主要介绍制约课堂教学资源的因素,根据具体的情况提出资源整合的具体措施,提升学生的语文素养。

让学生在情境活动中爱上习作

《语文课程标准》指出:"教师通过创设有效的教学情境,让学生置身于浓烈的互动学习氛围中,不仅能培养学生的写作爱好,给学生持久不竭的动力,还能使学生产生强烈的求知欲、征服欲、表达欲、成功欲。"可见,创设活动情境是课程标准对教师提出的要求,也是给教师提供的一种教学方式。在习作教学中更应该大力倡导这种教学方式,通过具体的活动场景、生动的活动方式、身临其境的活动体验,激发学生参与活动的盎然兴趣,更激发学生急于表达真实情感的强烈欲望。那么,

Lesson5 Let’s go to McDonald’s

整个课堂设计以学生活动为主体,采用合作交流的方式,通过玩、说、表演等多种形式来激发和培养学生学习英语的兴趣,创设轻松、活泼的英语学习氛围.在本课的讲授中,以Let’sgotoMcDonald’s为线索,通过对hamburger,applepie,coffee等单词的学习以及情景对话,把学生带入一个真实的快餐店里.

信仰在毛泽东诗词学习中熠熠生辉

作为为党育人、为国育才的教育人,对新中国缔造者毛泽东的了解,对中国革命与建设史的了解,是坚定我们教育情怀与教育信念的必修课。而毛泽东诗词将波澜壮阔的中国革命史与其跌宕起伏的人生经历高度契合在一起,学习毛泽东诗词,便能够了解中国革命斗争与建设事业的伟大历史,感悟共产党人天下为公的博大胸怀,继承共产党人"全心全意为人民服务"的公仆思想。孙郡霞名师工作室在建党一百周年之际,推出毛泽东诗词系列微课,用与时俱进的开拓精神与弘扬传承的实践行动,向建党一百周年献礼。

“减”与“加”的相互关系

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”),并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策的落实,是一项长期的、具体的、改革性的系统工程,它指向的不仅仅是“减负”,减轻学生课业负担,减轻家长经济负担,更重要的是指向“育人”,育符合国家意志、民族复兴、综合国力提升的有用之人。这个落实阵地在社会,更在学校。作为基础教育的学校管理者,在落实“双减”工作中,也有一些思考与做法,与大家商榷.

让课堂教学改革成为落实“双减”的加速器

2019年6月,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,指出要坚持立德树人,坚持“五育”并举,强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,指出要落实立德树人根本任务,强化学校教育主阵地作用,大力提升教育教学质量,促进学生全面发展,健康成长。可见,提高课堂教学质量,减轻学生课业负担,促进学生全面发展是教育面临的重要课题。那么,如何在减轻学生课业负担的同时做到“减负不减质”?个人觉得学校必须在主阵地--课堂教学“提质增效”上做足文章。

“双减”政策下的教学评价改革

“双减”政策中明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担;提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求”等一系列减轻学生负担的举措与要求,旨在切实减轻学生课业负担,培养德智体美劳全面发展的综合性人才,促使学校教育必须紧跟时代要求,科学构建符合国家政策要求、符合学校实际的教育教学管理评价体系。

让开放的课堂实现“教学双赢”

笔者所言的课堂开放，仅指向学生自主学习的课堂，指向学生学习方法的形成过程。基于此，学生参与学习的人数、时间、兴趣就成了衡量课堂开放与否的关键。 一、学生的参与人数体现课堂开放的力度 新课程在实施要求上，从促进学生学习方式的转变着眼，提出了“参与”、“探究”、“合作”、“交流”的要求。其中，“参与”是这一切的前提和基础。只有让孩子主动参与，全面参与，才能实现课堂的开放和高效。