农村美术教育中学生审美品质和能力培养现状调查

为进一步加强学生综合素质教育,推进中学美术课程的改革,提高中学生的审美品质和审美能力,我们课题组对陕西省咸阳地区北部的长武县、彬县、永寿县的部分农村中学的美术教育现状进行了具体调查。一、调查方式1.问卷调查法。问卷分学生问卷、教师问卷、家长问卷三类。2.走访、座谈、随机询问法。调查对象是中小学教师,主要是美术教师、中小学生、学生家长。二、调查结果1.问卷结果。（1）有75.

探讨高中生物教学中学生创新能力的培养

创新可以为一家企业,一个国家或者一个人带来新鲜事物,所以拥有创新精神十分重要。如果一个国家或者民族没有创新意识或者精神,那么将会淹埋在历史的洪流中,在竞争十分激烈的国际社会中难以存在。而提高国家或者民族的创新力就是提高个人的创新能力,学生时代培养创新能力具有强大的必要性,本文针对高中生物教学中学生创新能力培养问题进行探讨,并给出有效培养措施。

中学历史作业设计应多元化

作业是学生进行巩固知识、能力训练的重要方式，各科教学不可缺少。新课程赋予了作业新的内涵和外延，我们进行历史作业的布置时，必须理解历史课程理念，以求全面提高学生的素养，正确把握历史教育的特点，以自主合作探究为主要的作业方式，树立新理念，为历史学习注入新的智慧。

美术教育中学生审美品质和能力培养的方法和途径

2015年国务院办公厅下发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。”美育对“提高学生审美与人文素养，促进学生全面发展”，具有十分重要的作用。

高中数学教学中学生创新能力培养探讨

数学与人类生活紧密联系,息息相关,对人类社会的发展具有重大的贡献.随着新课程教学改革的不断深入和推进,加强数学教学,提高学生的数学创新能力,培养具有数学思想、数学素养的综合性数学人才已经成为高中数学教学的首要任务.创新,是指新事物不断产生,旧事物不断灭亡,新事物代替旧事物的过程.创新能力是新时代学生应具备的能力之一,也是素质教育发展的基本要求.在高中教学中,如何树立学生创新的意识,发散学生的思维,打破学生看问题的常规格局,实现学生创新能力的培养？本文主要分析了,在高中数学教学中,对学生创新能力培养的探讨.

论语文教学中学生创新能力的培养

创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。就语文学科而言,从更新教育理念、改革教学方法,充分利用教材、挖掘创新因素,灵活批改作业几方面入手,或可在教学中培养学生的创新能力。

传统文化在高中语文阅读教学中的现状及其成因探析

长期以来，传统文化在高中语文教材中占有相当大的比重，但由于认识上的偏差和功利化考试的冲击，传统文化在高中语文阅读教学中的地位和作用为人们所忽视，传统文化精神未得到很好地发掘和弘扬。那么，随着基础教育课程改革的深入，这一状况是否有所改进，文化语文是否被人们意识到和重视呢？笔者就传统文化在高中语文阅读教学中的现状及其造成这一现状的原因作简要分析与思考。

核心素养观下的数学教学设计——以“利用二分法求方程的近似解”为例

核心素养要真正落实，必须通过具体的课堂教学来实现．以北师大版《普通高中课程标准实验教科书·数学1（必修）》中“利用二分法求方程的近似解”为教学内容，以培养学生核心素养和新课程理念为指导，设计“创设情境，提出问题”“师生探究，构建新知”“例题剖析，巩固新知”“尝试练习，检验成果”“课堂小结，回顾反思”“课外作业”六个教学环节，将核心素养的培养贯穿于数学教学活动的全过程．

教育本质新探

探究教育本质是建构教育理论和指导教育实践的双重需要,虽然学术界进行了一些有益的探索,但大都囿于狭隘的视野,采取以偏概全的论证方式,将教育的某一属性上升为教育的唯一本质;或即使承认教育有多重属性的,也不能深入地论证其统一性。为了突破以往研究的局限,本研究通过结构思维的路径,提出了教育活动的延展性结构理论,并据此对教育的各种内外本质联系及其关系进行了系统的研究,深入地揭示了教育的各种本质属性及其相互关系以及教育本质和人的本质的内在联系,进而提出了新的教育本质观:教育是为了满足社会发展和个体生命对人的价值诉求,以文化的选择、组织和传递为必要手段,通过有目的地指导学习者主动有效学习的交往活动,生成社会性、文化性、主体性和个性相统一的人的社会实践活动。

“尝试教学模式”在高中数学教学中的运用

鉴于新课程标准对高中数学教学提出的新要求，本文立足于尝试教学模式，分析高中数学与尝试教学模式相结合的必要性，探讨高中数学中尝试教学模式的有效实施，希望对于提高高中数学教学水平有所作用。

优化数学概念教学 促进学生深度学习——从“直线与平面垂直的判定”例谈概念教学策略

章建跃博士指出：数学根本上是教概念的,数学教师是玩概念的.数学概念是数学知识的＂细胞＂,是进行逻辑思维的第一要素.一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念.数学概念是构成高中数学＂四基＂＂四能＂教学的重要内容,又是数学学习的核心所在.概念课是中学数学教学中的一种主要课型,数学概念教学是数学课堂教学最重要的环节之一.

略议如何上好高中数学复习课

如何上好高中数学复习课,这是一个困扰高中数学教师的很现实的问题。究竟如何上高中数学复习课?怎样上才能在有限的时间内获得更好的学习效果呢?复习课其自身有着突出的特点,它对于学生巩固所学的数学知识起到了非常最要的作用,是学生把所学的数学知识进行总结、归纳、整理必不可少的一个环节。学生通过复习课的学习,把所有的数学知识融会贯通,使之更系统化、条理化,也是对以前所学知识的查漏补缺和练习。

浅析初中美术教学实践现状与改革措施

目前,我国的初中美术教学处于一个滞后的发展状态,教学实践中也有不少问题有待解决。在分析美术教学现状、原因的基础上,提出一些教学实践的改革措施,以改善现状,提高初中美术教学质量。

对美的本质的新思考

美的本质问题是美学研究中一个最基本最核心的理论问题,也是解决其他美学问题的理论前提。反思前人对这一问题研究的得与失,运用系统论的方法,从审美主体、审美对象和审美情境的关系中深入探讨美的本质,并辩证认识审美过程中审美认识和审美价值评价、审美的社会性和个体性的关系,正确区分美的本质和美产生的根源,以及自然美与社会美、艺术美的产生根源和审美机制,是十分必要的。循此路径逐步分析不难得出:美是事物通过其外在形象表现出来的某些客观属性,在一定社会生活情境中基于某些相似性和主体发生的"物心感应"或"心灵默契",具有引起主体的某些想象和联想,唤醒其社会的人生的经验,默契其价值观念和人格特性,丰富其认识,从而使其产生情感共鸣和心灵愉悦的功能和价值。

怎样提高乡镇高中数学教学质量

随着我国教育的不断改革和经济的不断发展,教育教学质量的不断提高已成为社会最关切的热点问题,我们国家的各级政府也很重视教育教学质量的提高,尤其是一些家长现在对优质教育的要求也在与日俱增。如何在教育资源缺乏的乡镇高中更大限度地提高教学质量呢?本文从几个不同的方面就如何提高乡镇高中数学教学质量做了阐述。

模块教学法在高中美术鉴赏课中的应用——《走进具象艺术》一课的教学设计

课程教学设计如何,很大程度影响教师的教学效果和学生的学习质量。在高中美术鉴赏课教学设计中,笔者采用模块教学法,将课堂设计为五大块:明确目标、认知目标、分析目标、获得方法、实践应用。极大地提高了教学效果。

阅读教学要强化“六种意识”

阅读是语文教学的重头戏．培养良好的阅读意识至关重要。通过多次试卷分析，笔者发现学生在阅读题中存在很多问题，具体有以下几个方面：一是学生的得分很低，大部分学生达不到及格分数;二是一部分学生读不懂题干，答非所问；三是学生脱离文本答题，忽视阅读材料；四是答题不规范，没有层次和逻辑性；五是学生独立思考、自主探究的能力不强。

对两道排列组合习题的错解成因的探究——关于计数问题的教学反思

学习计数原理和排列组合时,学生存在两个普遍性的认识误区.下面就此详细剖析,以求正确认知和解题.

一份珍贵的遗产——读《学记》的体会与思考

《学记》是《礼记》中的一篇，距今两千三百多年，是我国古代最完整最辉煌的一篇教育论著。全文虽然仪有1229字，却系统地总结了当时社会的教育经验，其中的精华部分，是我们应当继承的遗产，在当今的教育教学中，仍然具有极高的价值，值得学习和研究。