彬县晋枣

我的家乡陕西省彬县盛产晋枣。据《邠志》记载,晋枣乃“晋上之物”,素以果型美观、皮薄肉厚、个大核小、果味甘美等特点著称于世。晋枣树一般在六月初开花,果实小时呈草绿色,型为上大下小的扁圆。八月下旬果实成熟了,形状有点像鸟蛋,外皮摸起来光溜溜的,好像打了一层蜡,还闪着光彩。远远望去,树上就像缀满了红玛瑙,使人油然而生爱慕之情。

课堂教学话语霸权及矫治

课堂教学是以课程教材为中介，以教学大纲为指导，通过师生对话进行的双向交流和沟通活动，话语交流是否通畅是课堂教学活动能不能达到目的的关键。在课堂教学中，教师是学生学习的组织者，合作者，促进者，教师具有支配课堂教学话语的权力；学生是学习的主体，他们汲取知识，培养能力，积极主动参与课堂教学，当然具有课堂话语权力，然而在传统课堂教学中，教师话语霸权已是不争的事实。

小议孔子的教育民主思想

教育民主是现代文明社会的一种政治概念和理想，但早在两千多年前。孔子已经提出了教育民主的构想并着力实践。如“有教无类”、“启发式”教学、民主的师生关系是这一思想的表现。对今天仍有一定的借鉴作用。

教育与“惩罚”

“惩罚”问题,一直是教育界有争议的话题。在教育实践中,要不要对学生不良行为进行惩罚,惩罚的效果如何,惩罚会产生什么心理反应,如何惩罚等等,一直在困扰着教育工作者。对这一看似简单其实复杂的问题,争论一直在继续,有关研究也在继续。 1.桑代克(Edward L.Thomdike,1874-1949)关于“惩罚”的研究。 桑代克关于“惩罚”的研究主要体现在他所提出的“效果律”中,他关于“惩罚”

怎样撰写数学说课稿

“说课”是近几年中小学教研活动中新兴的一项重要内容,通过说课可使执教者更深层次地理解教学内容,研究教学过程,也有利于听(评)课者更全面地了解执教者的教学行为,正确评价教学得失。所以,说课对于专题研究某一问题的教学,培养学者型的教师群体,提高教师队伍的整体素质具有十分重要的意义。 说课就是依据教学大纲、课本,运用教育理论,结合学生实际。

故乡的山——一首立体的诗

故乡有山,山在故乡。一座挨着一座,一座山就是一首立体的诗。头顶的村庄,是她的标题。

阅读教学的悲哀

多年来,我们的语文教师对待阅读课文,就像屠夫摁住了刀案上可怜的牛羊,非下苦功解析个支离破碎加死气沉沉不可。

回想·联想·猜想——巧解数学题

“掌握数学意味着什么呢?就是善于解题。”数学知识多以“问题解决”的形式出现,所以解题教学是十分重要的。古人曰:三思而后行。思者,想也,解题亦是这样。在解题教学中应引导学生针对题目的条件、问题,进行回想、联想、猜想,确定解题计划。 回想 就是认真地回忆一下,题目涉及到哪些概念,这些概念的定义是什么,与之有关的公式。

《“短平快”型教研论文》导言

笔者积多年阅览之所得,将自以为精悍实用、富有创见的教研论文剪辑成册。再读了几遍,便写了些心得。整理出来,权当序言之类的东西抄了上去。几位教友看过,竞说“对症”、“合时”,便怂恿我投稿了。之所以要将这类教研论文名之为“短平快型”,并非去赶经济建设项目的时髦,而是的确感到在当代教育论坛上,不乏篇幅短、取材平。

面向基础教育 加强德育工作

中师是小学教师的摇篮。师范的德育工作是基础教育的重要一环,是为我国社会主义精神文明建设服务和培养一代四有新人的奠基工程。几年来,我们这所山区师范学校,结合中师培养目标和服务农村的实际,积极探索德育工作的新路子。我们加强德育工作总的思路是:结合师范待点,立足三年,着眼长远,以爱国主义教青为主线,以专业思想教育为重点,以塑造合格小学教师为归宿,三位一体,形成德育工作的合力,实现德育整体效益的提高。一、狠抓一条主线德育为首。

油炸花面

一说起陕西省淳化县的油炸花面,我的口水都要流下来了。你看它黄亮黄亮的,捏上一个放在鼻子跟前一闻,香喷喷的,吃在嘴里甜脆脆的,回味起来油津津的,真是越吃越好吃,越吃越想吃。以前做油炸花面只需把面揉成团,擀成片,切成条拧在一起,放在油锅里炸成红黑色,捞上来撒些白糖就行了。

对少年儿童要加强随机教育

所谓随机教育,就是充分利用一切可以利用的生活情境和具体事例,随时有机地进行有关思想品德教育的活动。由于它是经常性的寓教于看、寓教于听、寓教于想、寓教于说、寓教于玩的,所以直观性强,容易被少年儿童在潜移默化中所接受。笔者曾对独生女莹莹采取这种随机教育法,收到了明显效果。当时孩子才三岁,的确是家人和亲戚抱到这么大的,连房前的台阶也不敢跨过。为了培养她的勇敢精神,我便将孩子带到自己远离家乡的工作单位。看电视里的小朋友舞蹈时。

数学教学中要努力培养学生的创新精神

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创造。

以人为本——新世纪的教育思想

20世纪末，在世界科技教育激烈竞争的大背景下，我国随着国内政治和经济体制改革的深入发展，开始了一场深刻而全面的教育革命，即由“应试教育”转为“素质教育”。“素质教育”的指导思想是着眼于人的发展，这种“以人为本”的思想，成为新世纪中国教育发展的强大动力。