中小学校园网建设及应用

在中小学校园网的规划和建设中,必须解决好不同网络之间的互联问题以及数据传输的瓶颈问题,关键技术之一就是采用划分子网的方法。本文通过中小学校园网的构成分析并讨论了子网的特征、子网划分和隔离的必要性,以此提出了子网划分的方法和技巧。

课堂提问的三种境界

学起于思，思生于疑。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。因此，在课堂上要让学生思，必先引导疑，而要学生有疑，且疑在关键处，疑在困惑处，就必须给学生以思维的支点。这就要求教师要培养学生的问题意识，提高学生的提问能力。在教学中，很多学生的提问大多停留在浅层面上，问题缺乏思考性、深刻性、创新性，不能发挥课堂提问的应有效应。因此，教师应引导学生在课堂提问时追求三种境界。

加强有效阅读指导 提高数学学习效率

新一轮基础教育课程改革正在逐步深入开展，它“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维及学习数学语言的重要途径。

利用氧化放热反应,指导学生制作驱蚊装置

利用铁粉在水蒸气存在下的氧化放热反应,指导学生制作了一种无需用火、无需用电的驱蚊灭蚊装置,避免了目前市售灭蚊装置在使用明火、用电过程中可能出现的危险。同时,锻炼了学生的实际动手能力。

构造新数列求数列通项公式的多重思考

数列的通项公式的求法有多种，但构造新数列把非特殊数列转化为等差，等比两种典型的数列是最为重要．由于构造新数列需要比较灵活的变形技巧，学生在应用构造新数列求数列通项时往往感到力不从心．为此本文以数学高考试题中涉及的数列和平时教学中所遇到的典型的数列为例，介绍利用构造新数列求数列通项的常用技巧，供读者参考．

过双曲线焦点的定长弦探究

在学习双曲线的过程中，会遇到这样一道题目： 过双曲线x2/4-y2=1的右焦点F作直线l交双曲线于A、B两点．若｜AB｜=4，则这样的直线有几条？

变与不变的对立统一——《阿Q正传》与《变形记》比较谈

文学作品常常借助艺术形象反映社会，揭示生活的本质。在中国现代文学史上具有里程碑之称的鲁迅先生的小说《阿Q正传》以其独特的手法，幽默的笔调塑造了畸形社会中畸形人的形象阿Q，深刻地揭示了社会制度的黑暗和统治阶级摧残人性的罪恶本质。而被称为20世纪西方现代派文学中颇为重要的作品，

对气候类型判断及分布中一些问题的认识

气候在陆地环境形成中起主导作用，因为一个地区的气候条件基本决定了一个地区的水分、植被、土壤等条件，而且通过风、流水、波浪、冰川等外力作用间接影响地表形态，可以说气候是陆地自然要素之首。因此在中学地理教学内容和高考地理试题中，气候均占有较大比重。本文仅就气候类型判断及分布中的一些问题谈一点自己粗浅的认识。

也谈线性规划思想的应用

数学教材中的简单线性规划问题主要是求线性约束条件下线性目标函数的最优解．由于它与不等式，函数，解析几何，概率等有密切的联系，因此利用线性规划思想方法，我们也可以求一些非线性规划问题，从而拓展学生思维，提高学生的解题能力．下列举例说明．

地坛——人生的乐园——读《我与地坛》

文学就是塑造形象的艺术，即作家借助客观外物来体现自己的情感、理想、和志趣，使外物“人化”，使人的主观世界“物化”，达到主观情感与客观外物的和谐统一。选入高中语文教材的史铁生的《我与地坛》就是如此。

以空间图形为背景的轨迹问题求解策略

随着新课程标准的实施,用来培养学生创新能力的知识交汇题成为命题的热点,而以空间图形为背景的轨迹问题,由于具有新颖性和综合性更受命题者的青睐,它沟通了平面解析几何与立体几何之间的关系，增强了题目的趣味性：考查了学生空间想象能力和逻辑推理能力，但也使题目的难度加大了，学生只能是望题兴叹，本文想从几个例题剖析这类问题的解答策略．

单项选择题解答方法

一、旬式转换法 为了增加单项填空题的干扰性和迷惑性，命题人经常会把一个简单题干复杂化，容易辨认的考点变得难以辨认。对于此类题目，考生要反其道而行之，根据句义，把复杂的、不常见的句式变成简单的、常见句式，从而达到正确理解试题和提高解题效果的目的。

一类函数迭代问题的“周期性”及其证明(高一、高二、高三)

近日，笔者在做一些数学奥林匹克赛题时，遇到了这样两道题：

简单命题与复合命题的错因辨析

一、判断一个命题是简单命题还是复合命题的方法我们知道含有逻辑联接词“或”“且”“非”的命题是复合命题，不含有逻辑联接词的命题是简单命题，但在实际问题中有些命题不含“或”“且”“非”却是复合命题，有些命题含有“或”“且”“非”却是简单命题，这就使得学生在判断简单还是复合命题时常常出错，下面通过实例来进行错对的辨析。

《李凭箜篌引》教学设计

【教学目标】 1．知识目标。（1）了解李贺的生平及诗歌特点。（2）理解诗歌内容。

例谈线性规划问题的求法

求解线性规划问题，几乎是各省市年年的高考题．解决此类问题的策略是利用目标函数的几何意义．现分类归纳如下．

浅谈陶渊明诗中所蕴含的诗性智慧

陶渊明在其诗歌中不但表达了深沉而真挚的情感,而且通过自己独特的人生经历用具体的审美意象把自己的情感升华到了哲理的层面。他诗中所蕴含的哲理非常丰富,有对世界事物规律的认识,有对人生的理解、感悟,从而使他的诗以深刻的思想内涵、警策的理性力量穿越了时空,使后人得到心灵的净化、心智的启迪。