陕西省“十三五”时期基础教育科学研究发展调研报告

教育科研工作是教育事业的重要组成部分,对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用,是推动全省基础教育健康、快速、高质量发展的重要力量。“十三五”时期是陕西省基础教育进入全面提升质量,实现优质均衡发展,推进教育现代化建设的关键五年。一、“十三五”期间陕西省基础教育教科研发展情况(一)教科研管理组织基本实现全省覆盖。

高质量发展背景下陕西省“双师型”教师认定工作研究

2022年,教育部办公厅印发《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》并启动认定工作。规范职业院校“双师型”教师队伍准入、培养、考核,成为各地当前高质量“双师型”教师队伍建设的重点工作。本文分析了陕西省“双师型”教师认定工作的现状和问题,并提出相应对策建议,以期更好推进认定工作,有效推进全省职业院校“双师型”教师队伍建设。

高等职业教育1+X证书制度试点工作的现状分析与对策研究

本文梳理了1+X证书制度试点工作在制度支撑、证书供给、证书质量、社会认可等方面取得的进展与成效,分析了试点工作在书证融通人才培养方案编制,“种子”培训队伍建设,证书管理、资源建设、考证颁证、考点建设等方面存在的问题与困惑。从加大省级统筹协调指导力度,提升职业院校的证书落地落实能力,用好市场机制和退出机制等三个方面探讨了解决问题的对策与办法,以期推进1+X证书制度在更高质量、更广范围落地生根。

陕西省中等职业教育信息化建设现状及发展对策研究

近年来,陕西省中等职业教育坚持信息技术与教育教学深度融合,加强顶层设计,多方协同推进。但目前仍然存在信息化基础设施建设不均衡现象突出,信息化软件基础平台建设相对滞后,信息化建设保障机制不健全,优质信息化资源匮乏,教育信息化观念滞后,应用能力有待提高等问题。因此,须政府加强政策支持,深化教育信息化建设;学校采取多元举措,提升师生信息素养。

STEM教育普适化推进的陕西实践——基于全面培养学生核心素养的STEM教育实施

2017年以来,陕西省就实施STEM教育进行了较为系统的规划、探索和实践。特别是在统筹实施区域化向普适化发展方面,突出“四个原则”、强调“三个赋能”,探索出构建STEM教育实验校体系、建设STEM教育智库平台、建立STEM教育师培体系、推进STEM教育学术研究和运用信息技术赋能STEM教育等有效路径。

陕西高等教育学生满意度调查分析

为深入贯彻实施《教育规划纲要》，全面深化教育改革，2016年，中国教育科学研究院在全国高等院校组织开展了学生满意度调查活动，全国31个省市，350所普通高校的48，845名毕业年级学生参加了在线调查问卷。通过问卷调查，共回收有效样本44，164份，有效率为90．42％。

陕西省特级教师队伍现状及培养机制研究

以陕西省特级教师为调研对象,通过问卷调查、查阅文件等方法,了解全省特级教师队伍现状,为教育行政部门制订相关文件提供依据。结果表明,全省在职特级教师队伍存在诸多问题,如:数量不足,队伍结构不合理,所能发挥的辐射功能有限;誉后发展无规划,激励措施不完善,缺乏制度支持;重教学轻研究,高水平的研究成果不多等。应从选拔、培养和管理等方面加以完善,建立特级教师队伍建设长效机制。

《陕西省基础教育国家级教学成果孵化计划》相关说明

为贯彻全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,培育一批具有前瞻性的教学改革成果,引领和促进我省基础教育课程教学改革,陕西省教育科学研究院、陕西教育科学规划领导小组办公室,决定从2019年开始,实施基础教育国家级教学成果孵化计划,现就有关问题说明如下。

《陕西STEM教育2029行动计划行动计划》解读

《陕西STEM教育2029行动计划》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化'十三五'规划》和《义务教育小学科学课程标准》等国家相关文件精神,以服务国家创新驱动发展战略为宗旨。以STEM教师队伍建设及专业发展为研究和实践的出发点和落脚点,坚持全面推进与重点突破相结合、坚持专家引领与鼓励基层创新相结合的工作思路.

学校体育的思政教育意蕴及时代精神

2022年7月,教育部等十部门在关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知(教社科【2022】3号)中明确指出:“推动各类课程与思政课程同向同行,教育引导学生坚定‘四个自信’成为堪当民族复兴重任的时代新人。”体育课程是高中生必修课程之一,在促进学生身心健康、协同开展思政教育、助力学生成才成长中具有非常重要的作用。学校体育课程蕴含着诸多思政教育内容与元素,对学校思政教育及学生德智体美劳全面发展具有重要影响。鉴于此,学校和教师要从体育课程思政角度,分析学校体育课程思政的教育意蕴及创新要素,夯实学生理想信念,坚定学生政治信仰,培养学生不负韶华、勇于担当的时代精神。

基于学科核心素养的中小学英语单元整体教学实践策略研究

介绍英语学科核心素养。阐述中小学英语单元整体教学的内涵。介绍中小学英语单元整体教学特性,即整合性、关联性、发展性。结合教学实例,探索中小学英语单元整体教学实践策略,即确定主题,梳理教学内容;创设语境,设计教学目标;选取话题,组织课堂活动;优化作业,开展多元评价;总结反思,优化单元整体教学。

人工智能在基础教育教学应用综述

人工智能是研究运用计算机系统模拟和延伸人脑功能的学科,当前在基础教育教学领域应用越来越广泛。该文从教师、管理者和学生三个视角对人工智能在基础教育教学中的应用进行文献综述和实地调研,旨在分析人工智能中典型的技术,包括计算机视觉、自然语言处理、知识图谱、大数据挖掘等在教育教学各个环节中的使用情况,并根据调研中发现的问题总结、建议并提出对策。提出应从教师,学生,学校,社会,企业多个领域,利用多方资源使人工智能赋能基础教育教学。特别是帮助教师完成一些高强度、体力性的劳务,让他们有更多的时间和精力去关心学生心灵、精神和幸福,实施更加人本的教学,更好地推动学校育人方式转型发展。

线上研修协同互动中教师TPACK有效发展研究

线上研修活动已经成为教师讨论交流的重要途径,整合技术的学科教学知识(即TPACK)得到关注。在此从内容主题、设计推理和合作探究三个方面构建"内容—推理—探究"模型,讨论教师协同互动中呈现TPACK的特点。研究发现研修内容更关注技术知识(TK)、学科教学知识(PCK)和TPACK;设计推理中促成因素有重要影响,且对PCK和TPACK影响最多;合作探究中通过促成因素的主要作用,促使合作探究的程度由浅至深,TPACK得到有效发展。

中小学法治教育体系审视与建构

中小学法治教育事关中小学生的健康成长和法治中国的建设成效。当前,我国中小学法治教育由于实施主体、教育方式、教育途径、教育机制等方面缺乏一体化设计,难以形成整体性教育影响与教育合力。提升中小学法治教育的实效性,需要加强中小学法治师资队伍、课程、教材建设,拓展教学方式,优化教育环境,加强素质教育,建构一体化中小学法治教育体系,形成法治教育整体合力。

核心素养视角下的STEAM跨学科融合模式研究

在全方位进行STEAM教育教学改革的大背景下,在具体实践过程中,将不同的学科教育进一步有效融合,从而培养出社会所需要的人才,成为开展STEAM教育的关键。核心素养是知识经济时代催生出的一种全新的育人观,在核心素养的有效指导下,可以构建出STEAM跨学科融合模式,从而实现各学科之间更有效的深度融合,发挥STEAM教育的实际教学效能。

高中信息课发展学生计算思维教学策略研究

当前的高中信息课在有效发展学生计算思维方面有所欠缺。学生只是凭借常识、经验和简单技术手段解决常规问题,缺少利用计算思维解决问题的理论知识、技术方法和迁移能力。常规教学中灵活运用发展学生计算思维的教学策略,不仅有助于理解不同教学内容应体现的计算思维的核心,更是提升学生计算思维能力的前提。

浅谈时事教育融入中学思想品德课的教学策略

为贯彻党的十八大提出的把立德树人作为教育根本任务的要求,教育部明确提出对中学生要加强时事政策教育。但现实状况却不令人乐观,时事教育无大纲、无教材、无师资、无课时等问题让时事教育流于形式、缺失、缺位。从时事教育三维目标的确定、教学能力层级的确定、教学内容的选择以及时事教育的时间安排、教学方式等角度,提出了开展时事教育的策略。

新《职业教育法》背景下县级职教中心的功能定位

2022年5月,新《职业教育法》的颁布,明确了县级职教中心在新的历史发展阶段的新方向、新任务、新功能。尤其是在构建现代职业教育体系、技能型社会和学习型社会的发展背景下,县级职教中心亟待在现代职业教育体系中夯实基础定位,进而为培养“技能型人才”服务,为建设“技能型社会”助力,为构建“学习型社会”赋能。

加快职业教育校企合作立法

校企合作是职业教育发展的必由之路。充分调动企业参与职业教育的积极性,需要校企合作制度的法制化。目前,我国职业教育领域校企合作立法的时机已经成熟,加快职业教育校企合作立法,健全运行机制,拓展合作广度,促进融合深度是发展高质量现代职业教育的当务之急,也是推进校企合作的法制化、制度化建设的根本需要。

基于教育经济学理论的高校特色专业建设

随着高等教育改革不断深入,为提升自身教育竞争力,各高校还需坚持以特色专业建设为转型发展的突破口,通过构建特色化专业,更好地为地方经济发展服务。在教育经济学理论下,各高校应当树立正确的特色专业建设理念,制定特色鲜明的人才培养方案,坚持统一认识,不断改进,化解定位与方案层面的困境;完善特色专业建设内容,优化特色专业建设机制,重视构建特色专业群,化解内容与机制层面的困境;重视加强领导,明确标准,重视加强管理,认真建设,化解实施层面的困境。