“网络名师工作室”赋能学校教研高质量发展及建议

目前中小学学科教研组建设方面存在着两个瓶颈问题:一是不少学校的教研组缺乏真正高素质的学科带头人;二是好多学校缺乏优质的教研资源,教研活动长期徘徊在低层次、低水平上。学校教研组借助“网络名师工作室”的名师与优质教研资源,可以大幅度地提升学校的教研水平;名师工作室也只有与学校教研组合作共建、紧密融合,才能充分发挥在教研方面示范引领、辐射带动的功能和作用。

名著整本书研讨的基本路径、内容及策略——以《红楼梦》为例

目前学界对于名著整本书阅读的讨论重点集中在教学设计方面,但对深入文本的基本路径及研讨内容、方法重视不够,如果路径不对头、内容不适宜或方法不得当,研讨的效果便会大打折扣。此文以《红楼梦》研讨为例,认为开展名著整本书研讨,首要策略是要找好进入文本内部的切入点,其次是在点上深挖、面上广拓,不断深化对作品思想与艺术特色的认识,最后,在反复研讨中不断提升思维境界,让学生获得文学素养和审美能力。

《皇帝的新装》:一篇令人终身回味的童话

也许连安徒生自己也未能料到,一篇本来写给孩子的童话,却能够让后世不同国度的人们终身回味。由于认知水平较低、人生经验欠缺,孩子读这样的童话,常常会停留在骗子的狡诈、皇帝的愚蠢和可笑等浅层次特点上,只有成年人才更容易真正领悟故事所包含的深刻意蕴。正如有学者说的,《皇帝的新装》其实是一篇写给成年人的童话,这种说法不无道理。它是一篇常读常新的童话,虽然我们对故事本身早已耳熟能详,有关的文本解读文章也很多,然而,当我们进一步品读和探究时,仍然能从中获取不少新的感受和启迪。

对《台阶》的几点疑问与分析

李森祥先生的短篇小说《台阶》,自1988年在《上海文学》发表后,受到广大读者和评论界的高度关注,被选入多套中学语文教材。这篇作品塑造了一个标本式的农民父亲形象,具有丰富而深刻的文化内涵,显示出作者对人物命运的透彻理解与高度把握。虽然这篇小说从总体上取得了很大的成功,但是在构思、立意以及情节的处理等方面,存在着逻辑不能自洽的问题,尤其是作为核心意象的“台阶”,不能恰如其分地表现作品的主题。