“清障”式教学在小学信息技术课堂中的实施策略

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式发布,信息技术首次成为义务教育阶段国家课程,这是我国教育发展中里程碑式的大事。信息技术作为一门全新的国家课程出现在义务教育阶段,很多学校没有相关的教育经验,大多仍采用传统的教学方式,导致目前小学信息技术教学中存在诸多障碍,归结起来,就是“教”与“学”的障碍。基于此,笔者针对小学信息技术学科特点和实践经验,构建了“清障”式教学模式。

在小学信息技术课中实施小组合作学习的策略研究

小组合作学习能够促进学生在合作交流的过程中感悟知识与方法,强化学习技能。本文分析了小组合作学习模式在小学信息技术教学中的实施策略。正确分组,奠定合作基础教师可以基于学生特长优势、认知水平、性别差异等的不同,结合教学内容,将学生合理搭配,组成异质学习小组。小组内成员分别分配一定任务,由组长协调组内成员的关系，组员相互帮助，共同完成任务。

如何在小学数学教学中培养学生的预习能力

何谓"预习"?《现代汉语词典》给出了明确的答案:"学生预先自学将要听讲的功课的过程就是预习。"由此可见,学生预习的过程也就是自学的过程。在小学数学教学中,虽然教师也就重视让学生预习,但是,由于教师缺乏对学生预习方法的指导,致使学生的预习仍停留在大致看一看的层面上,学生的预习能力整体不高。

主动预习,小学数学有效教学的“先锋”

“凡事预则立，不预则废。”任何事情的成功都要基于事先充分而又精细的准备，这正如渔民出海需备足渔网、船只、干粮等物资，农民耕地需准备耕犁和牛，外出旅行需准备旅行方案、行李以及资金……没有完美的后勤保障和事先预设，事情的发展便会迷失方向，失去发展的基础和能量。小学数学教学作为一种教育教学活动，是师生双方基于固有数学知识和技能的相互对话和建构，同样需要进行完美的预备，教师需要结合数学课标，基于小学生的数学学习和发展现状，根据数学教学内容进行有效的教学设计，而学生则必须先于教学对既定数学教学内容进行梗概式的全方位复习，检测已学的数学旧知识，

小学思政课教学中的“六法”与“三忌”

小学生是祖国的未来、民族的希望。思政课是贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务的关键学科,有着不可替代的作用。如何使思政课更加高效,做到每一堂课不仅传播知识,而且能传承美德,在教学活动中,须用好“六法”,做到“三忌”。教学中,行之有效的方法,往往会起到事半功倍的效果。恰当的教学方法可以激发学生学习主动性,增大课堂容量,提高课堂效率,提升课堂质量。根据小学思政课学科特点,结合小学生身心发展,教师可以选择恰当的教学方法,为课堂提质增效。

任务教学法在小学中高年级数学教学中的运用

小学中高年级的学生已经具有一定分析和解决问题的能力。在这个阶段教师可以通过利用任务教学法来提高教学效率，引导学生学习。在这种任务教学法的教学模式下，可以培养学生独立思考能力和解决问题的能力，对学生的发展有很大的促进作用。

小学英语课堂中的师生交往模式探究

师生关系是现代教育中的一个重要问题。在学校中,一切的教育教学活动都依赖于教师与学生的双向互动,只有拥有良好的师生交往关系才能够保证教学的质量和水平。实现教师与学生之间的良性互动,是打造小学英语高效课堂的基础。构建和谐的师生交往模式,有利于激发学生对于英语学习的兴趣,有利于提高学生的自主学习能力,有利于培养学生的发散性思维,这对课堂效率的提升有着至关重要的作用。

引入活水 助力阅读——小学低段“课外阅读闯关”评价体系建设有效性研究

《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出:低年级学段课外阅读总量不少于5万字。为了落实'课标'对阅读教学的要求,教师要拓宽学生的阅读途径,增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读面,调动低段学生积极主动参与课外阅读活动。本人所负责的课题组在承担'课外阅读闯关'评价体系实践研究中,为阅读教育引入活水,推动了学生的课外阅读。

基于创新角度小学体育教学方法分析

在素质教育的背景下,社会对于学生的教育重视程度也相应地提高到了一个更高的层次。面对这样的情况,在小学体育授课环节运用何种措施对体育教学模式进行创新,就成了一个十分重要的问题。在目前的情况下,虽然许多学校都充分意识到了体育课程的重要价值,并且也采取了一些手段,但是在实际的教学活动中,各种问题依然存在。基于上述原因,本文结合笔者多年的工作实践经验,基于创新角度对小学体育教学方法进行了分析和思考,并提出了相应的观点,希望能够推动小学体育教学朝着更加科学化的方向发展。

“双减”背景下的学校管理变革

“双减”政策的有效落实是建立良好教育生态的迫切需求,同时将带动中小学校管理方式的全面变革。“双减”背景下需要中小学管理实现两重转变:由制度管理转变为人本管理、由经验管理转变为科学管理,突出中小学管理以人为本,转变其教育理念。“双减”背景下中小学管理的改革路径有:强化管理评价,提升管理成效;改革管理形式,重塑管理内容;加强党建支撑,强化管理融合。

小组合作在信息技术课堂的实效性思考

随着社会的进步与信息技术的快速发展,现阶段的小学教学引入了信息技术课程,由此教师需要与时俱进,不断提升自身教学能力,转变教学方法,强化学生的综合素养与技能。基于新课改教学思想,创新教学方式,引导学生展开小组合作学习,能够促进学生在合作交流的过程中,感悟知识与方法,强化学习技能。由此,我们可以通过小组合作学习,提升小学信息技术的教学效果。本文试着分析小组合作学习在小学信息技术教学中的实施策略。一、正确分组,奠定合作基础我们可以基于学生的兴趣爱好、特长优势、认知水平、性别差异等的不同,结合小学信息技术教学内容。

“动起来”让课堂更精彩

课堂是学校教育教学的生命,课堂教学的效果不仅是教育教学质量问题,更重要的是孩子成长的问题,小学阶段重要的是养成良好的听说读写习惯。教师要关注全体学生,让全班学生都＂动＂起来,课堂才能＂活＂起来。1.小组建设是抓手。把学生分为若干小组,每个小组便是一个团队。老师把小组管理好,整个班就能管好。小组内管理靠组长,小组间竞争靠激励评价。

细节,收获不曾预约的精彩——听徐斌老师教学“认识乘法”一课有感

要使自己的教学更加精彩、有效,教师不仅要关注课堂教学的整体设计,更要关注教学实施过程中的每一个细节.因为对教学中细节的处理,体现教师先进的教学理念和深厚的教学功底,给我们的课堂增添了许多不曾预约的精彩.

浅谈信息技术“任务驱动”教学法的任务设计——以“用计算机画画”一课教学为例

主要以”用计算机画画“一课为例,阐述了信息技术“任务驱动”教学法的任务设计策略,以期提高学生的信息技术技能和素养。

情感体验让古诗教学更精彩

古典诗词在人教版语文教材中占有较大的比例。古典诗词教学是小学语文教学活动中的一个重要组成部分，是培养学生美好情感的一种艺术体验活动。《义务教育语文课程标准》在第二学段和第三学段中分别指出：学生必须“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”和“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）”等。因此，教学时，教师应该重视古典诗词对学生的熏陶感染作用，注重古典诗词教学内容的价值取向，同时尊重学生在古典诗词学习过程中产生的独特的情感体验。一、创设情境，引发体验 教学每一首古典诗词，我都要根据古典诗词所蕴含的审美意蕴想方设法创设一种生动鲜活、引人入胜的教学情境：或者播放一首雅乐，或者播放一段名家配乐朗诵视频，或者讲述一个与古典诗词内容相关的有趣故事等，充分调动学生的视觉、听觉、思维等，引导学生快速地走进古典诗词文本，唤起学生内心丰富的情感体验，从而构建鲜活、精彩的古典诗教学课堂。比如，教学苏轼的《题西林壁》时，上课伊始，我便利用多媒体电教设备播放了中央电视台录制的精美的《旅游中国·魅力庐山》风光片供学生欣赏。学生听到画面中儿童深情诵读《题西林壁》的声音和名家饱含激情的解说，看到画面中的青山绿水、白云缭绕时，对庐山的喜爱和向往之情溢于言表，全身心地沉入《题西林壁》中所描绘的庐山美景之中。随后，我便以班得瑞的名曲《安妮的仙境》为背景音乐，让学生摇头晃脑地高声诵读：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同……”在这样热烈的氛围中，我无需担心学生对诗歌所营造的和谐、美丽意境的情感体验了。

对一道课后习题引发概率问题的思考

对于教材上关于球赛获胜的概率问题,教师提出了不同的观点,教材对相关概率知识也做了介绍。综合分析后可知,在计算随机事件发生的概率时,不能用已经发生事件的结果去推断未发生事件的结果。

浅析养成教育在语文预习习惯培养中的作用

小学语文作为语言启蒙学科,要想提高学习效果,预习是关键。而小学生缺乏自制力,学习多凭一时好奇,热度一旦褪去,预习自然也难以坚持下去,可见习惯养成的重要性。养成教育,作为语言入门习得的方式,能使学生在科学、长期训练中,形成预习习惯。一、行为教育,营造预习氛围预习需要氛围。我国奉行"身教,优于言教"的文化,即突出行为教育。行为教育可视为养成教育的一种。为什么在氛围营造中,行为教育被放在了首位?这是由于行为的主导有助于强化习惯的养成。

如何培养学生的数学预习能力

俗话说:"授人以鱼不如授人以渔。"在平常的数学教学中,许多教师虽然也比较重视让学生预习,但是,由于缺乏必要的对学生预习方法的指导,往往导致学生的预习能力不高。预习,是指在新课开讲之前的先行学习。具备一定预习能力的学生在上课听讲时注意力更集中,也更容易展开与教师之间的友好互动,进而为提高学生的课堂教学效果奠定基础。那么,在小学数学教学中,如何才能使学生的预习能力得到有效培养呢?

浅谈优质语文课的标准

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,关于一堂好课的评价,不同时期,不同的人自有不同的评价标准。随着新课程改革不断深入和发展,语文课堂教学可谓异采纷呈,令人眼花缭乱,但我深深感觉到,一堂好的语文课仍须保留很多基本教学原则,许多中国传统的语文教学经验仍要继承。在此基础上再根据课改新理念加以创新,让语文课堂成为一种境界,

灵活运用“先学后教”,打造数学高效课堂

新课标指出,要基于学生认知水平和已有经验,展开面向全体学生的启发式教育,重视因材施教。这句话说明教学中学生是课堂的主体,教学应该以培养学生的自学能力、自主探究能力为目标,重视学生学习的过程和探究的过程,强化学生的学习体验。由此,我们提出"先学后教"教学理念,以学生自学为主,学生动手实践为主,以教师点拨和教育为辅,形成面向全体学生的小学数学创新教学方式。一、创设情境。