解构式问题在高中化学学科中的教学应用

问题设计是教学活动设计的核心环节,探究解构式问题在高中化学学科中的应用,重点分析《氧化还原反应》和《化学反应与能量转换》两个核心章节的教学实践,对问题设计的实践优化有着积极意义.文章通过探讨解构式问题设计的方法,应用于具体的化学问题,采用分步解析的方式,阐述如何应用化学原理来解决复杂的化学问题,从而使学生能够在真实情境中应用所学知识.以此展示如何深入理解化学概念,提高学生的分析和解决问题的能力.

浅谈文言文教学的有效策略

古诗文是中华民族文化的结晶，它历经千年而经久不衰，堪称中国文学的典范。我们中学生在诵读古诗文的过程中，受到中国传统文化熏陶的同时也奠定了一定的文化底蕴。而古诗文写作的方法和技巧也是中学生学习借鉴的良好素材。所以，提高古诗文教学的有效性，让学生从中获益，是我们语文教学一直在探讨的话题，下面依据自己的教学体会，谈谈自己的看法。

搭建学生与文本沟通的桥梁

语文教学存在着一个长期性、全局性的失误，那就是“以学生研究语言取代了学生学习语言”，也就是说我们对“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这个基本性质的理解和实践出现了严重偏差，没有把“致力于培养学生的语言文字运用能力”作为语文教学的根本任务。

立足单元目标 落实一课一得

“语文主题学习”丛书密切配合教材设定的主题和学习目标,其丰富的选篇可以加深学生对特定主题的理解,有助于学生对知识的充分掌握,更好地完成教学目标。相对于传统教学,“语文主题学习”课堂立足于单元双线主题,精读、略读、课外阅读三位一体,真正实现了质从量出,迁移运用。本文以统编教材七年级小说的教学为例,谈谈“语文主题学习”实验中学习目标的制定与落实。

美术课堂下的生本教育

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”新的美术教学理念指引我们教师将走进不同以往的课堂教学情境。更新传统的被动式的教学观念。将学习的主动权交给学生。它强调以学生为主，学生在学习这一节课的时候，完全可以以自己的理解方式去理解这些技法，当这些技法没有一个好坏的标准以后，当孩子们创作出一套自己的绘画技法后，将能够培养孩子们的兴趣。这一教学模式运用到具体教学当中，会使每一个学生都能够得到更加全面的发展。

识字教学的美育尝试

分析汉字的结构,我们发现,其排列组合有序、有规、有趣,造型直观、形象,容易唤起人们的联想。在外形上,汉字体现出严整、均衡、对比等美学原则,具有形体美(点画美、结构美)的特征。教识"鸟"字,我发现许多学生忘了写点,便启发学生们:"点像什么呢?"他们答:"像小鸟的黑眼球。""黑葡萄。""一只快乐的小鸟要是没有眼睛,它该多么痛苦啊!"