基于核心素养的多维、开放与生长课堂——陕西省榆林高新第五小学“绿色教育”课改探析

新课程标准是在历经了十年课改,借鉴各地成功经验的基础上,经过实践探索总结而成的纲领性教育教学指南。而教育部组织专家研究制订的《中国学生发展核心素养》体系,则是以核心素养理念引导各地开展教育教学改革的蓝本。在这样的背景下,陕西省榆林高新第五小学(以下简称榆林高新五小)坚持以学生核心素养发展为中心,探索构建原生态课程体系和课堂模式,取得了良好的成绩。

新形势下小学数学自主学习能力的培养

新课改下,小学数学教师为了深化教育改革,并实现学生自主学习能力的提高,需要转变自身的育人理念,重视良好教学环境的打造,以此来开展有效的教学活动。不过一些教师对学生自主学习能力的培养认知不够清晰,在教学中也仅是结合教学内容对其进行讲解,随后让学生掌握。此种方法虽然可以确保教学进度,但是不利于学生自主学习意识以及能力的提高。为此,在新课改下,教师要积极顺应时代发展,重视学生自主学习能力的培养,以此来开展教学活动,切实推动教学发展。

传承红色基因 培养新时代的“红孩子”

为深入学习贯彻二十大精神及习近平新时代中国特色社会主义思想,进一步聚焦政治启蒙和价值观塑造,传承红色基因,培养共产主义接班人,笔者借助我校着力打造的少先队红色育人文化,通过“红阵地”打造、“红课程”开发、“红队伍”培育的三大板块来分享交流使红色基因渗进队员们的血液。

单元整体视角下小学数学作业的设计研究——以北师大版数学六年级上册第一单元“圆”为例

在“双减”大背景下,提升作业质量和学习效果是作业设计的要务。大单元作业设计,是指按照教材编排的一个单元的教学内容,统整考虑设计整个单元的作业。通过大单元作业,学生能够巩固所学知识,构建知识整体联系,学会、学透知识,最终取得良好的学习效果。本文以北师大版数学六年级上册“圆”的大单元作业设计为例,通过多维解读教材,梳理知识网络,精准分析目标;找准作业起点,循序分层;实施多元评价,关联目标,发挥作业延伸的作用。

经营学生幸福的课堂生活

学生幸福的课堂生活是怎样一种境界?本文以"挖掘课堂内涵、提高课堂效率"为话题,力所能及地诠释它的新内涵、新思想。下面,笔者从宏观的层面,分五个版块解读陕西省榆林高新第五小学的课堂文化特色。经营幸福课堂幸福课堂的内涵:我们倡导全课程、全人教育。全人即人格健全、情感丰富的人;全课程就是把学校所有的工作都纳入课程体系。因此,第五小学的办学的理念和目标就是"创造儿童喜欢的学校生活",尽最大努力保持学生的想象力。

浅谈信息技术在科学教学中的应用

一、仿真实验让课堂教学化繁为简爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"一个学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,就会乐学、爱学、积极主动地学,就会自觉地求知、探索、实践。实验在小学科学教学中有着很大的作用,不仅能够帮助学生获取各种知识和技能,还能够充分激发学生的学习兴趣。因此,在实验课教学过程中,我都会尽己所能,为学生准备充足的实验器材,为他们提供更多的实验机会。我们都知道,实验课是最耗费时间的,有时一节课有三四个实验,如果让学生一一完成至少需要两个课时,这样我们的课程进度就很紧张。为了解决这一难题,我利用优教通平台将仿真实验引入课堂教学中,极大地提高了课堂教学效率。

概念图在小学数学复习课中的应用研究——以一年级下册数学复习课为例

随着基础教育改革的不断深入，我们的课堂教学也在不断改进。本文主要研究概念图在小学数学复习课中的重要作用．并以榆林高新第五小学一年级的两个班为例进行分析，最后发现运用概念图进行数学课复习可以大大提高复习效果。

基于微课的小学数学翻转课堂教学模式研究

基于微课的小学数学翻转课堂教学模 式突出学生自主学习,并通过微课程设计突出了教 学的重点。在此基础上,木文研究了基于微课的小 学数学翻转课堂教学的具体策略,以调动学生的积 极性,提高教学质量,完善教学目标,有效提高小学 生的整体素质和能力。

寻找联系

之前听到一个令人觉得不可思议的理论:六度分隔理论。是说在人际交往的脉络中,任意两个陌生人都可以通过“亲友的亲友”建立联系,这中间最多只要5个人就能达到目的。也就是世界上的任何两个人都存在着一定的联系,即使我们再怎么觉得它不可思议,它也是真实存在的。