拨动学生心弦 塑造健全人格 提升人文素质—中职语文教育教学实践反思

一、正确面对中职生的特点 中职阶段正是形成健全人格的关键时期。中职学生生源复杂，个性差异大。大多数学生义务教育阶段基础薄弱，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。单亲家庭和留守学生居多，缺少父母的约束与爱，缺少自我肯定的信心，在行为习惯、学习习惯的养成方面比较薄弱。学习自觉性不高，自我控制力差，判断是非能力差，盲目性大，受不良习气影响大。传统教学观念中的重知识轻能力、重共性轻差异、重认知轻情感、重课内轻课外、重分数轻素质等弊端，很大程度上制约甚至伤害这些学生的身心发展。但是，中职学生也有其个性方面的优点，比如直爽、活跃、敢作敢当。教师要能正确认识和利用这些特点，因势利导，扬长补短，贴近实际，拨动心弦，塑造健全人格，提升人文素质。二、中职语文教学的困境与症结 传统教育观念下的语文教学，老师在讲台上讲，学生在下面听，这样的方式，长期以来，滋长了学生对语文教学的轻视和厌学情绪。进人中职学校后，学生没有了升学压力，缺少了学习动力，很多学生对语文教学抱着无所谓的态度。中职语文教学更是没有摆脱应试教育的影响，脱离学生的生活和思想实际，走不进学生心灵，教与学脱离，甚至处于对牛弹琴、教师唱独角戏这样的困境中。之所以如此，其症结就在于教学的目标、内容、方法没有经过与学生实际的再优化，脱离学生生活、学习和发展的实际。

谈中职学生的心理健康教育

中职学生文化课基础薄弱，学习兴趣不浓厚，缺乏积极性和主动性，缺乏耐心和自信心，注意力易分散，自制能力差，加之青春期的萌动和叛逆心理，容易受社会不良风气的影响，教育工作较难取得理想的成果。但同时，年轻人好奇心强，求知欲旺盛，认知程度快，容易接受新事物，那么，在中职学生的教育和管理中，如何开展活动，才能使学生健康充实的度过人生的关键时刻，毕业后真正成为社会的栋梁之才？笔者认为，应该结合中职学生的学习情况和心理特点，加强思想品德和道德素质教育，强化文化熏陶和环境育人的作用，使学生乐于接受教育和管理，养成良好的习惯，形成健康的心理品质，成为合格的人才。

抓住因材施教科学施教的根本

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,目的是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必要的相关技能与能力。为学习专业知识,掌握职业技能,为继续学习和终身发展奠定基础。

方法多样 贵在得当——浅谈中职数学课的导入技巧

常言道，良好的开端是成功的一半。中职数学课的导课环节也是如此。精彩导课，如高手对弈，第一招就为全面胜利铺垫基础，有一石激起千层浪之妙；又如钢琴演奏，发出的第一个音符就悦耳动听，给人一种激睛夺魂的艺术享受。巧妙的导入能激发学生的兴趣，引起学生共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，从而引导学生注意接下来教师的授课环节，紧跟教师的点拨和指引，积极主动地参与到课堂中来，轻松而高效地完成自己的学习任务。尤其在新课程理念的要求下，中职数学课堂教学的导入显得更为重要。笔者在多年教学实践中总结了以下五种方法，收效甚好，愿与各位同行探讨。