中学思想品德教学反思

社会的不断进步和发展,对于人才的要求也越来越高。我们不但需要具有高水平的专业技术人才,更需要这些人才具有良好的道德素质。新世纪是创新的世纪,需要我们的下一代来创造美好的明天,这就要求我们工作在基层的每一位老师共同努力,培养高素质的人才。初中思想政治课的课程标准明确指出:初中思想政治课是对学生系统地进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程,它是我们学校德育工作的重要途径,是我国学校教育体现社会主义性质的一个重要标志。学生通过初中思想品德课程的学习,有利于树立正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的道德品质,能够真正感受和判断实际生活中的真、善、美与假、恶、丑,从而规范自己的行为,为成为社会主义建设的主力军打下良好的德育基础。

费—哈不等式的一个推广

设三角形三边为 a,b,c,而积为△,记 p=1/2（a+b+c）,pu=p-a,pb=p-b,pc=p-c,则本文给出费一哈不等式的如下推广:H=（λ1）/（λ2+λ3）apa+（λ2）/（λ2+λ1）bpb+（λ3）/（λ1+λ2）cpc≥31/2△,其中λ1,λ2,λ3∈R+.记 x=λ2+λ3,y=λ3+λ1,z=λ1+λ2。

略议初中语文教学中德育和美育的重要性

德育和美育是学校教育中的两个重要组成部分。它们在学生的全面发展教育实践中常常相互配合、相互渗透，存在着密切的联系，二者在塑造人的灵魂上有着各自的内容和方法，也有着自身的特点和形式。语文教育在学校德育教育和美育教育中显得尤为重要。德育是思想品德教育的简称，是通过教育实践把一定的道德规范转化为学生个体品德的过程；而美育是审美教育的简称，是“内在自然的人化”的一种自觉形式，是人类自身发展和完善的实践活动，也是我们人类本性的需要。那么，德育和美育在中学语文教学中到底有什么作用呢？下面我根据多年的教学经验略议一下。

新课标下思想品德课学习兴趣的培养

思想品德课由于理论性较强，一些概念原理比较抽象、枯燥，在日常教学中长期得不到学生和家长的重视，受到作为“副科”的冷遇，这给思想品德课教学带来了很大的难处，也给思想品德课德育目标的落实制造了很多的障碍。下面笔者结合自身实践，就如何激发学生学习思想品德课的兴趣谈几点粗浅的看法。

一道数学竞赛题的两种换元证法

《数学通讯》1984年第5期给出了1983年瑞士奥林匹克数学竞赛试题及解答,其中第二题是: 设a、B、c为正数,试证明: abc≥(b+c-a)(c+a-b)(a+b-c) (1)

一道代数不等式的解几证法

有这样一道常见的代数不等式: 已知a、b为正数,则 [2/（1/a+1/b）]≤√ab≤（a+b）/2≤[（a2+b2）/2]1/2 这道不等式的代数证法是十分容易的,许多杂志已经研究了它的一些有趣的平几证法（如本刊1984年第1期第34页）,读后深受启发,使人耳目一新。笔者通过探索,试图应用抛物线的一些知识,给出此不等式的一种解几证法。证如图。

有关圆锥曲线弦中点的问题

有关圆锥曲线f（x,y）=Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0的弦的中点问题,大体可分为两类:一是已知斜率为k的一组平行弦中点的轨迹（也就是直径）的方程;一是以定点（x0,y0）为中点的弦所在直线的方程（中点弦的方程）。下面分别作论述。一、斜率为k的一组平行弦中点的轨迹（直径）方程定理1.二次曲线f（x。

一个不等式的推论及应用

本刊85年1期P12证明了下述不等式: x,y,z∈R,A^1B^1C^1是三角形,则恒有 x^2+y^2+z^2≥2xycosC^1+2yzcosA^1+2zxcosB^1:(*) 本文给出两个推论并举例说明其应用。推论1.x,y,z∈R,ABC是三角形,则 (x+y+z)~2≥4(xysin^2C+yzsin^2A+zxsin^2B) 证:在(*)中,置A^1=π-2A,B^1=π-2B,C^1=π-2C,从而A^1+B^1+C^1=π。

Cauchy不等式的另一个较简证明

本刊86年第2期《Cauchy不等式的一个较简证明》一文先利用拉格朗日中值定理证明了一个辅助不等式(a-b)/a<ln(a/b)<(a-b)/b(a>b>0),然后借助它证明Cauchy不等式(均值不等式)。本文对此证法作一点改进。

谈不等式两则

一、改进一个不等式取等号的充要条件本刊1988年第6期《一个不等式取等号的充要条件及应用》一文中,给出了下面两个定理定理1 不等式|a+b|≤|a|+|b|(a∈R,b∈R)取“=”号的充要条件是ab≥0。定理2 不等式|a|-|b|≤|a+b|(a∈R,b∈R)取“=”号的充要条件是a=b=0或-1≤b/a≤0。

如何提高英语课堂教学的效果

随着教学观念的更新，英语课堂教学方法的改革势在必行。新教材要求教师用各种各样的方法组织好课堂教学，增强课堂的艺术性，发挥教师的多功能作用。英语课程改革的重点是：改革之重是语法、词汇、知识的讲解与传授，忽略对学生视觉语言能力运用的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发挥学生综合运用语言的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践，提高跨文化交际的能力和形成自主学习能力的过程。

等差数列的行列式性质及其应用

一些刊物上曾研究了涉及项数与通项的等差数列的行列式性质,本文意在给出涉及项数与前若干项和的等差数列的一个行列式性质,据此解决某些等差数列问题就显得异常简明。性质若一等差数列的前n1项、前n2项与前n3项之和分别为Sn1Sn2、Sn3。

四个连续整数的积加上1是一个完全平方数

观察下列各式的值,找出其规律: 1×2×3×4+1; 2×3×4×5+1; 3×4×5×6+1; 4×5×6×7+1; 从以上各式看,所得的结果依次为25;121;361;841;…………其规律是四个连续的自然数的乘积加上“1”是一个完全平方数。这是一本数学杂志上刊登的一道数学题。上面的结论显然是正确的。但对任意四个连续的整数的乘积加上“1”是不是也是一个完全平方数?请看下列各算式:

一道高中数学联赛题的巧妙证法

1988年全国高中数学联赛第一试第五题是“已知a、b为正实数,且1/a+1/b=1,试证对每一个n∈N,（a+b）n-an-bn≥22n-2n+1。此题一般用数学归纳法证明,笔者曾在南宁《中学理科》1989年第4期上利用二项式定理及二元均值不等式给出一种妙证。下面借助二项式定理及（2n-2）元均值不等式给出又一巧妙证法,这只需将Cnran-rbr看成Cnr个an-rbr。

预防农村初中物理学困生的形成

对于初中生来说,任何一门课程的学习对于其以后的全面发展都起着不可代替的作用,而且每一门课程对于学生的作用和意义都是无法替代的。就初中物理学科而言,学生对其知识的学习和掌握直接影响着他们以后科学素质的高低,不夸张地说也直接影响着我国社会经济的发展和民族的整体素质。所以,作为一位工作在基层的初中物理教师,我们有义务更有责任运用科学的教学手段帮助每一位学生学好初中物理知识,不但要会传授知识,更应该让学生掌握科学的学习方法。但是由于学生的认知能力和智商的高低不同,所以对于物理知识的学习和掌握产生差异,这就形成了物理学科的学困生。如何预防初中物理学困生的形成呢?下面我根据自己的实践经验谈谈。

函数习题错解剖析

函数在初中数学中占有十分重要的位置.学生初学函数时,若对概念理解不够深刻,在解题时就难免出错.现就常见的错误,举例并加以剖析.