地方高校大学生生命教育现状及对策研究

近年来高校人身伤亡事件频发,学生生命教育迫在眉睫。文章通过对某地方高校大学生生命教育现状进行调查,结合问卷数据进行样本分析,从高校生命教育环节缺失、家庭环境影响、学生自身发展失衡等三个维度总结了当前大学生生命教育工作存在的问题,同时,从构建大学生生命教育课程体系、发挥第二课堂活动优势、创新生命教育网络载体、“校家医企”协同发力等四个方面提出了解决对策,为高校开展大学生生命教育提供了思路,有效推动了高校大学生生命教育的实效性。

精析结构 多解探究 关注思维 寻根探源——一道联考压轴题的解法探究与背景探源

本文对2023届高三第一次学业质量评价数学第16题第一空做了多视角解法探究,对第二空做了推广和背景探源分析,最后通过反馈练习理解双曲线中渐切三角形面积为定值这一应用.

“求思·求实·求辩”情境视域下高中史料实证素养培养策略

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出史料实证素养为对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。而情境教学则为学生提供了一个更具体、更贴近实际的学习场景,通过情境中的思考、实证和辩证的过程,使学生能够更全面、更深刻地理解历史事件。采用这种教学方法不仅有助于学生理解历史事件的内在关联和多元性,还提升了他们对历史真实性的客观认知和辩证思维能力。因此,教师在教学中应该注重情境教学的设计与引导,以提升学生的史料实证素养。

以导数为背景的数列不等式问题求和策略

一直以来,高考要求学生深刻理解数学的基本概念和基本思想方法,重视数学的内在联系;要求学生深刻理解数学问题的本质,基于探究的数学教学活动,深化概念,内化方法.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出“要感受数列与函数的共性与差异,体会数学的整体性.”基于以上指导思想,一类以导数为背景的数列不等式问题在各类考试中层出不穷.

体教融合背景下中国青少年足球赛事体系的优化路径

体教融合是促进体育与教育的深度融合与协同发展。青少年足球作为体教融合的重要载体,除了提升体育技能,更在于培养青少年的团队精神、竞争意识和健康生活方式。针对当前青少年足球赛事体系存在的问题,要在体教融合视域下科学规划和系统实施,完善校园足球赛事体系、健全俱乐部足球赛事体系,以及推进学校与俱乐部融合赛事体系建设,培养既具备高水平竞技能力又拥有全面素质的足球人才,为中国足球注入新的活力,提升整体水平和国际竞争力,推动中国足球事业实现跨越式发展。

导数与函数图象

本文从导数的实际意义、单调性、极值点三个角度出发,结合高考真题,阐述导数问题在高考中是如何考查的.通过有针对性的甄别函数图象的练习,提升我们对导数问题的进一步认识.

2024年天津卷第20(3)题解法探究及教学启示

对2024年天津卷第20(3)题的解法进行了探究,给出了单变量函数法、增量换元法、几何意义法、不等式法等方法.文章总结了双变量函数(不等式)问题的解法,并给出了教学启示:聚焦主干知识,把握教学本质;突出理性思维,强化综合应用;提供试错空间,关注解题思路.

深入理解基本概念 全面落实“四翼”考查要求——2023年高考数学全国乙卷立体几何二面角多解探索

本文对2023年高考数学全国乙卷立体几何二面角问题进行了多解探索,并从命题逻辑、知识考查和高考要求三个角度对题目进行了分析.

用固定变量,分步递进法解决一类双变量函数问题

近年来,一类双变量函数问题在高考、模拟题中频频出现.这类问题可大致表述为:已知双变量函数y=f(s,t),其中s,t∈(m,n),证明:A<f(s,t)<B(其中A,B可以为-∞,+∞).双变量问题的常规解决思路是通过合理构造,将双变量问题转化为单变量函数处理,这往往需要较高的技巧性.但在本类问题中,由于s,t之间没有明确的代换关系,这种转化就变得十分困难.

高考评价体系下新题型的特征分析与试题评析

基于《中国高考评价体系》下的开放性和创新性要求,创新题型的出现具有现实意义和时代意义.文中分析了近三年新题型的特点,以高考真题为例对结构不良问题、开放性问题、新定义问题、双填多选题和经典新角度新思维等题型做了特征分析和试题分析.

从表征到深层理解 从思维到方法建构——多视角破解几何体体积问题

文章对2021年全国乙卷文科18题做了多角度分析,以此为契机对近几年常考几何体体积问题做了例析,从解题认知到方法的系统建构,提升学生的数学学科素养.

“裂项相消再求和”的常见形式及教 学建议

“裂项相消再求和”是数列中常见求和方式之一,其形式多样、应用广泛、变换巧妙、内涵丰富,是培养学生模式识别、代数变形、数学计算和观察分析能力的良好素材.下面,笔者就其基本原理和常见形式做一阐释和梳理一、基本原理.

例析数学文化情境题的内在价值和命题趋势

新课标表明数学本身具有科学价值、应用价值、文化价值和审美价值(以下简称四价值),高考数学试卷中对数学文化情境题的考查已经成为常态,其内在价值也具有数学四价值的属性.分析近几年命题趋势,发现未来高考数学在全面加入复杂情境的同时,更加注重对思维能力和思想方法的考查.本文以数学文化情境题的内在价值为主线,对经典的数学文化情境题进行赏析,以期减少读者对陌生语境和大量阅读的恐惧感,读懂题意并分析题意,从而借助数学工具解决问题,从中寻找破解此类问题的方法,达到数学学科育人的目的.

请党放心 强国有我——高中生讲述身边的中国故事(19)

民心就是天下历史的车轮滚滚向前,时代的浪潮翻腾澎湃,万物都处于不断发展的新阶段。在这些发展背后,总有一个党、一群人、一颗心亘古不变。从南湖的红船到井冈山的号角;从改革开放到进入中国特色社会主义新时代。民心犹如天际的明星,万千星辰汇聚之时,便形成无比耀眼的星河。红船之上·赤子之心天地鉴“全世界无产者,联合起来!” 1921年7月,广阔的南湖中央,一艘画舫在湖中静静荡漾。船内,毛泽东、董必武等人紧握双拳,低声却坚定地发出铿锵誓言。从此,中国共产党诞生了!自诞生之日起,中国共产党便将为人民服务作为根本宗旨。我们要牢记红船精神,党为人民服务的赤子之心天地可鉴!

基于“设而不求”下的导函数零点合理构设

1问题提出与解决例1已知函数f(x)=12 x2-x-xlnx.证明:f(x)存在唯一极小值点x0,且-218<f(x0)<-32.分析利用导数以及零点存在定理得出f(x)存在唯一极小值点x0,且x0∈(3,72),由f′(x0)=x0-lnx0-2=0,得f(x0)=-12 x20+x0,根据二次函数的性质,即可得出结论.

高中政治课堂“导学案”教学模式的优化策略探索——以汉中市龙岗学校为例

新课程改革实施以来,"导学案"教学模式在高中思想政治课教学中越来越受广大教师的欢迎。这种教学模式旨在通过"学案"这一载体,引导课堂教学活动的推进,体现以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学理念。

新课程背景下初中生物学习习惯现状的调查分析

叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯”。我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

“互联网+教育”背景下的高中生物智慧教育探讨

现阶段,互联网技术应用的范围不断扩大,教育教学对数字化和智能化的应用越来越多,“互联网+教育”也就应运而生。通过合理运用互联网技术,教师的教学方法发生了极大的转变。在高中生物的教学过程中,教师运用互联网进行智慧教育,切实提高了高中生物教学的效率。

几道高考题背后的破解秘密--同构

以几个高考题为例,在函数中通过同构思想进行引导和同化,以顺应学生的思维层次和知识结构,让学生从观察到变形,使得构造函数应运而生,从而通过函数的单调性或者其他性质进行解题,可以起到化繁为简的效果,并对同构特点的函数问题进行了分析总结.

2020年高考圆锥曲线问题解法探索与备考建议

圆锥曲线是每年高考的必考大题,一般放在压轴题位置,具有较强的区分度.《普通高中数学课程标准(2017版)》中提到对圆锥曲线“重点提升直观想象、数学运算、数学建模、逻辑推理和数学抽象素养”.要求学生“能够掌握平面解析几何解决问题的基本过程:根据具体问题情境的特点,建立平面直角坐标系.