中学化学导入新课的方法

运用故事引入新课，学生感到具体、亲切、生动、有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。

让激情充满语文课堂

语文课堂教学,要目标明确、重点突出、教学环环相扣;课堂气氛活泼、学生激情飞扬,这就要求教师在认知上充满感情,使激情的"神气"都溶入到语文课堂的教学中。那么,怎样使语文课堂充满激情,学生兴趣盎然呢?我结合下作实际谈一下自己的教学感受。

“因地制宜”教物理

每一所学校,都有自己的客观条件,如我校虽属县级中学,但比起本市同级县级中学,条件是差的。实验室里能完成的实验为数不多,演示实验因学生太多,可见度相对下降。所以我们就根据自己的客观条件,发动学生自制实验器材。在声现象中,利用尺子、桌子、文具盒等做各种实验,自制了平面镜,并研究了成像规律……

初中地理之我见

近几年来，随着全国各地相继把地理确定为中考非考科目后，初中地理教育的地位一落千丈，有些学校甚至出现压缩地理课程的不良倾向。为了改变这些不良现象，作为地理教研的每一位教师，必须正视自身的地位，变压力为动力，转变观念，提高教学热情，在地理教学中积极采用新思路、新方法，

地理课堂教学中几种关系的处理

地理是一门实践性很强的学科，让学生在实践中感受生活，不断发现问题并进行探究．有助于综合认识能力的提高、科学思维方法的形成，发展实践能力与创新能力。但传统的地理课堂教学主要的目标是实现知识的传授。忽略了学生在教学过程中的主体地位。现代课堂教学的特征是重视学生的主体地位．强调学生在教学过程中的主动性和创造性。这种转变。其实质是由重视“教”的模式转变为重视“学”的模式。在这种转变过程中。我们要清醒地认识到。存在着很多困惑和误区。因此如何提高地理课堂教学的有效性．处理好课堂教学中的几种关系是十分重要的。

操作活动 要有深度

执教《圆锥的体积》一课，“把圆锥装满沙子往圆柱里装，直到装满为止，你们发现了什么？”先由教师演示等底等高情况下圆锥体的体积是圆柱体积的三分之一。“是不是所有这样的圆柱和圆锥都有这样的关系。”再让学生操作验证，引导学生总结小圆锥体的体积公式，然后通过练习加深对这一结论的认识。

政治教学中创设情境的几种途径

一、巧用事例创设情境 思想政治课教学的"常规武器"就是运用事例.思想政治课教学最忌照本宣科.

朗读的艺术性

＂书读百遍,其义自见＂。知识的理解和掌握不仅仅是教师讲出来的,而大部分是通过学生反复诵读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。

思想品德课教学改革刍议

与以前的课程标准相比，《初中思想品德课标准》明显的特色在于，在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透，

让学生从“学会”到“会学”

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”意思是说你送给人几条鱼不如教给人打鱼的方法。试想你送给人几条鱼，吃完了便无鱼可食而你教给他打鱼的本领，他就可以凭此本领享用一生，教学亦然，教学最理想的境界不是使学生“学会”，而是使学生“会学”。

如何在初中语文教学中渗透国学

国学是几千年中华文化的积淀,是中华民族优秀传统的根源所在,初中语文教学必须使学生在语文学习的过程中得到传统文化的陶冶和精神的洗礼.采用合理科学的形式在初中语文教学中渗透国学的知识是我们现在迫切需要学习很和掌握的.