“水韵”综合实践课程的开发与实施——以渭南市临渭区渭河小学为例

渭南市临渭区渭河小学坐落在美丽的渭河之畔,是在市、区两级政府的关爱下新建的一所高标准的城市小学,2016年9月正式投入使用。学校挖掘渭小所处的地域文化,结合学校育人目标,凝练学校精神,定位学校的发展方向,确立了'水韵文化'。其核心理念为'水之道,师之道,生之道',寓意渭河小学在水韵的滋养下,勇担使命,教泽绵延。'

大单元教学在小学英语中的应用

随着教育改革的持续推进及新课标的有效实施,大单元教学在小学英语教学中得到了广泛且普遍的应用。大单元教学是围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目)对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程,其作为一种新型教学模式,具备整体性、综合性及系统性等显著特点,为小学英语教学注入了全新的思路与方法。

基于核心素养的小学语文深度阅读教学

随着教育改革的持续推进,在课堂教学中落实核心素养培养不仅是教师的首要教学任务,也是实施素质教育的基础。阅读作为小学语文教学的重要组成部分,对学生综合素养的发展有着极大影响。而深度阅读对阅读教学具有深远意义,有利于培养学生的语文素养,引导学生实现深度学习。因此,小学语文教师在日常教学中要积极开展深度阅读教学,促进学生核心素养的发展。基于此,本文首先阐述了基于核心素养的小学语文深度阅读教学的意义,其次提出具体的教学策略,以期在提高语文阅读教学质量的同时发展学生的核心素养,达到素质教育要求。

“双减”背景下小学语文作业设计——分层作业初探

在当前的教育改革背景下,“双减”政策已成为中国教育改革的重要方向之一。其中,减负和减课业负担成为了广泛关注的焦点。语文作为核心学科之一,其教学也面临着新的挑战和变革。在“双减”背景下,如何设计适宜的语文作业,既能达到教学目标,又能减轻学生的学业压力,成为了教育界和教师们的共同关注点。

小学语文课程融合思政教育课堂教学方法研究

小学教育作为我国教育体系的重要组成部分,肩负着为祖国新生力量打好基础的重要责任。面对日益发展的社会赋予年轻人的更高要求,小学必须抓牢学生迈出的第一步,打好学生思想政治基础。小学课堂中的思想政治教育绝不能是纯粹的理论教育活动,需要更多的和实际生活、息息相关的案例相融合,这样才能使学生们更容易理解并应用。如何将思政更好的融入语文教学课堂,实现课程思政的新发展新突破,是一项需要不断实践、不断改进的课题。教师必须利用好语文这一学科中存在的优势,将思想政治教育与语文学科紧密相连。

“一读三课”,撬动师生共长

整本书阅读的教学价值是引导学生理解内容,获取意义;领悟表达,发展语言。“一读三课”是实现教学价值的有效途径。读,即整本书阅读;“三课”,即导读课、推进课、分享课。不同的阅读进度,不同的教学目标,不同的教学任务,使“三课”的教学各有侧重,策略亦不同。导读课重在“导”。一是导趣,唤醒学生读的欲望,激发学生读的兴趣。

习作单元精读课文的教学创新策略

习作单元是统编版教材编排的特殊单元,将习作单元独立设置,可见统编版教材对习作的重视。习作单元的编排改变了教师对传统语文教学以阅读为中心的固有认知,将教学着力于学生语言表达能力的培养。一、习作单元的编排特点统编版语文教材执行主编陈先云指出:“学生在学习习作单元之初,教师要让学生明白本单元主要是写一篇习作,单元中各项内容都是围绕此次习作编排的,各项内容之间环环相扣,体现了语文学习的整体性和综合性。”这段话道出了习作单元的编排特点。

借助多媒体技术提升语文教学的有效性

在数字化时代,多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。语文教学作为培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要环节,在这个数字化时代也迎来了新的发展机遇。对于小学语文教学而言,多媒体技术的恰当运用能极大地提升教学的有效性,为学生带来全新的学习体验。

小学语文教学落实立德树人之我见

韩愈有云:“师者,所以传道受业解惑也。”这句话精辟地阐述了传道和授业应该是一个有机的整体。正所谓“文道统一”,教育不仅是文化的传递,更是人格心灵的唤醒。语文学科是我们的母语教育,语文教学的德育渗透,是语文老师想躲都躲不开的任务,只能说“爱你没商量。”教师的天职就是教书育人,教书与育人是鱼水之交,不可分割的。

如何提高小学语文课堂提问有效性

课堂提问是教师普遍使用的一种课堂教学方法,通过设计精良、结构清晰、重点突出的提问,并引导学生对教师所提问题进行积极思考与回答,氛围良好、互动和谐的语文高效课堂将得以顺利构建。当前,随着新课程改革的不断推进,在课堂教学中充分尊重学生主体性的教育呼声也愈加强烈。不断提升课堂提问有效性,有助于学生收获更好的课堂学习效果。

让孩子在战“疫”中学会爱

庚子之春的新冠疫情,是灾难,也是考验。这场战"疫"对于成长中的小学生而言,无疑是一堂内容丰富的人生大课。作为教师,应以此为契机提取素材,在教育教学中融入爱的教育。爱自己,学会守护生命。生命只有一次,当疾病和灾难来临时,人们会更真切地感受到生命的脆弱、健康的重要。

水韵文化引领发展生活德育润物无声——德育评价的探索与创新

立德树人,教之根本。德育评价的目的在于:通过评价帮助学生认识自我,建立自信,使每一个学生在原有的水平以及不同方面均得到发展。因此,在实践中推动评价工作日趋完善,成为德育评价工作的当务之急。

奔跑,在追梦的路上

春风拂面,逐梦江南。2019年5月6日至12日,怀揣梦想,充满期待,我来到古老的历史文化名城苏州,参加了陕西省第十一批特级教师专业素养提升高级研修班的培训学习。为期一周的学习,既有专家引领、名校考察,又有学员论坛,同伴交流。忙碌充实,收获颇丰。

日落即景

下午五点多,太阳逐渐收起了耀眼的光芒,我坐在阳台的摇椅上静观日落。此时,天依旧那么蓝,几只贪玩的鸟儿,扑棱着翅膀匆匆归巢。远处的天边,还隐约有几颗暗淡的星星,仿佛也在等待日落的到来。太阳慢慢西沉,不多时,它变得更红了,像一个快乐的孩子,顶着红扑扑的脸蛋,在地平线上玩耍。它映红了天边的云,映红了树林,染红了大地,也映红了我的脸。那一刻,天边的云,不断变换着形状。

设计真实的任务情境 提升学生语文素养

在阅读教学中,教师真实而富有意义的任务情境设计可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,提升学生的素养。教学时,教师依据课文特点设计问题解决式任务、探究式任务、审美鉴赏式任务、审辩式任务情境等,符合教材编排及学生接受认知事物的特点,有助于学生素养的提升。