关于电大学生英语素质教育的思索

电大学生英语素质教育是开放教育中比较薄弱的一环,这是由于目前电大系统存在管理体制、电大学生自身的特征、英语教师素质、电教设备和教学资源应用不充分等原因造成的,困此我们要改革考试制度、改善教师待遇、调动学生主动学习的积极性和充分利用现有教学设施、资源共享,从而在英语教学中贯彻素质教育,提高电大学生英语素质。

浅谈电大英语教学中的跨文化意识问题

外语学习中的语用失误包括语用语言失误和社交语用失误两方面,大学英语要培养学生能够识别英语国家文化特有的言语和非言语行为、熟悉日常生活习惯和言语行为、熟悉英语词汇内涵和外延、了解不同社会背景的人的语言特征等四方面,提出通过采用国外出版的教材、阅读文学作品和报刊、教师使用恰当的语言和充分利用电视、电影、多媒体课件等直观教具等方法来培养学生的跨文化意识,从而保证跨文化交际的的成功。

浅析电大学生英译汉的常见错误

“理解正确,译文达意”是衡量翻译作品的标准。针对学生英译汉存在的基础知识不扎实、语法结构不清晰、译风不正和中外文化素养较差等问题,提出了在英语教学中应重视学生对英语基础词汇、语法知识、翻译技巧的掌握、培养一丝不苟的翻译作风和加强中西方文化修养。

新一轮教育改革与远程开放教育的发展(六)

本世纪以来，伴随着我国网络教育的蓬勃发展出现了一个令人瞩目的新生事物——远程教育公共服务体系。这个为远程教育的办学者与学习者提供社会化服务的新型业态的产生并不是空穴来风。而是有着深刻的起因：一是网络教育办学主体的多元化，为避免远程教育资源重复建设，加强对学习过程的管理与服务，远程教育公共服务提上日程；

用心服务是最大的特色

所谓用心服务，已经超越了服务的业务内容，它全面展现组织机构成员的精神面貌、专业能力、市场意识及综合素质，体现了教育工作者的敬业精神，对远程教育事业的执著和工作的感悟。这三点缺一不可。

远程教育与社会化公共服务

远程教育公共服务体系的诞生，开辟了我国教育服务业的新模式，远程教育公共服务体系已经成为我国构建终身教育体系，发展多层次、交互式网络教育培训体系的重要组成部分。作为国家首个认定的远程教育公共服务体系，奥鹏远程教育正在努力实践着远程教育公共服务体系的历史使命。