学科核心素养视域下中学思政课教学目标设计研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。中学思想政治课教育,必须注重思想政治知识与思想政治素质的有机结合,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。在运用教学策略时,必须设计恰当的教学目标、运用合适的教学方法,通过多维度的教学评价,提高思政课的教学质量。

2020年高考全国卷Ⅱ理科压轴题的探究历程

高考压轴题承担着为高校选拔优秀人才的甄别功能,注重以教材为依据,从系统、整合与创新的视角立意,突出知识间的相互交叉、联系与综合,在考查学生技能迁移能力、问题分析与解决能力和创新能力等素养的同时,对学生不怕困难、深入思考、顽强探索的意志品质和数学精神的要求也较高.

从圆幂定理到圆锥曲线幂定理

圆幂定理是对相交弦定理、切割线定理、割线定理的统一与归纳.由于圆是圆锥曲线的特殊情形,因此由圆幂定理可推广出圆锥曲线幂定理.本文将从数学史的角度谈一谈圆幂定理与圆锥曲线幂定理之间的本质联系,一方面感受数学专业知识与历史知识的互补性,另一方面,感受数学史料在思考、探究现代数学问题中所起到的重要指引作用.

新课改下高中历史教学情景教学法的应用

随着新课程改革程度不断加深，学校也从应试教育变为素质教育，重视培养学生的综合素质。因此，高中历史课程亦不例外，也要进行课程改革，注重提高学生的综合能力。高中历史教师在开展历史课程教学过程中采用情景教学方法，重视培养学生的历史能力。本文就针对新课改下高中历史教学情景教学法的应用进行浅显的分析和研究。

基于科学思维的高考生物学备考策略

面对高考备考时间紧、生物知识庞杂、试题材料紧跟时代、设问灵活等特点,通过构建思维导图、追问经典科学实验、分析优质试题等方式来有意识地发展学生的科学思维,能够最大程度提升高考生物学备考实效性。

利用Schur不等式证明两个“优美不等式”

安振平教授在《中学数学教学参考》2010年1—2月上旬刊中,提出了二十六个优美不等式与广大数学工作者研讨.本文利用Schur不等式及Schur分拆方法证明了第5个和第18个优美不等式.

从仿射变换角度看2011年高考山东理科第22题

题目（2011年高考山东省理科第22题）已知动直线l与椭圆C：x^2/3＋y^2/2=1交于P（x_1,y_1）、Q（x_2,y_2）两个不同点,且△OPQ的面积S△OpQ=（6^（1/2）/2）,其中O为坐标原点.（Ⅰ）证明：x_1~2＋x_2~2和y_1~2＋y_2~2均为定值;（Ⅱ）设线段PQ的中点为M,求｜OM｜·｜PQ｜的最大值;

高中数学自主学习与创新意识的培养研究

创新是一个民族进步的灵魂.新时期的人才培养目标,不仅需要具有较强的理论知识基础,更要具备自主学习能力和创新能力,才能够适应我国经济和社会不断发展的需要.而高中是学生学习的关键阶段,也是学生人生观和价值观形成的关键时期,所以在这一时期对学生自主学习能力以及创新意识的培养都有着重要的意义.

强化地图教学 提高综合能力

高中地理新教材一个显著的＂新＂特点是图文并茂,它改变了过去以＂叙述式＂为主的表达方式,在教材内容中设置了大量生动、准确的图表进行分析归纳说明。如中图版高中地理教材必修1,全书共有表格、统计图表、地图、照片、示意图、素描图等各种图165幅。教材共4章13节,平均每节课文配有近13幅图表。可见,地理图表已是地理教材的重要组成部分,它和文字内容紧密联系,相互补充,共同构成了完整的高中地理新教材体系。如何充分地利用这些地理图表,有效地完成教学任务,成为摆在地理教师面前的一个重要任务。

高考作文的四条“铁律”

高考语文中作文是重头戏、压轴戏，也是学生语文水平的综合体现。在高考复习备考中，语文教师深感作文指导难度大、效率低，找不到一种高效、快捷的方式训练学生的应试作文写作。尽管高考作文应试秘籍满天飞，各种作文招式林林总总目不暇接，但老师学生总难以找到几条最便捷、最有效的应试作文方式。我作为一名从事高中语文教学20年的老教师，担任高三语文教学12年，也曾遇到过由于高考复习时间紧、内容多，作文训练耗时多、效果差，从而几乎放弃作文训练的情况。

不识庐山真面目 只缘身在此山中——一道好题的本质探究

一道好的数学题并不在于有多么难,而是能够充分考查解题者对数学问题本质的理解,更应该是可以成为数学探究活动的好题材,本文拟介绍这样一道好题.1.原题已知圆C_1：x^2＋y^2=17和圆C_2：（x-2）~2＋（y-2）~2=5的一个交点是P（1,4）,求过点P的直线l,使l被两个圆截得的弦长相等.2.原题解答2.1用代数方法求解解法1：易知直线l的斜率k存在,

离学生“较远的”课文教法

语文教材课文百花齐放，异彩纷呈，但总有那么几朵“离学生比较远”，是学生们陌生的。这种陌生，体现在三个方面：一是离学生生活的时代较远；二是离学生的见识较远；三是离学生的理解水平较远。对这样的课文，教师处理起来总感棘手，课堂气氛沉闷，应和者寥寥，听课者昏昏，到底该如何处理呢？笔者的尝试取得了不错的效果。

一道2009年清华大学自主招生数学试题的思考

2009年清华大学自主招生数学试题中有这样一道试题：原题已知椭圆x^2/a^2＋y^2/b^2=1（a〉b〉0），过椭圆左顶点A（-a，0）的直线l与椭圆交于点Q，与Y轴交于点R，过原点与l平行的直线与椭圆交于点P．

一题多变通向高考

北师大版高中数学必修2（2008年4月第5版）第37页例题如下：例1如图1所示，在RtAABC中，〈B=90°，点P为AABC所在平面外一点，

深刻而不深奥 简约而不简单——一道高考题的深度思考

2016年高考数学全国卷I文科第20题是一道关于抛物线的问题.该试题设计结构简洁,整体运算量控制合理,但其背景深刻,意味深长,可谓是深刻而不深奥,简约而不简单.基于此,笔者认为有必要对这道高考试题进行深度的思考探究,一方面揭示此题的背景和本质,另一方面对这道试题进行更一般化的变式拓展.

数形结合引领探究 触类旁通彰显本质——一道高考试题的教学运用

著名数学家华罗庚曾说：＂数形结合百般好,隔裂分家万事非＂.由此可见数形结合在数学问题中是紧密结合的,也说明数形结合思想的在数学中的重要性.对中学数学中数形结合思想的研究有助于我们更好的掌握中学数学知识,增强解题能力.基于此,本文谈谈数形结合在数学教学中的应用.

一道向量题的多种解法

题目平面内不共线的三点O,A,B,满足|OA|=1,|OB|=2,点C为线段AB的中点,∠AOB的平分线交线段AB于D,若|OC|=√3/2,则|OD|=__.

变化中寻不变 探究中求推广

2011年北京大学自主招生考试试题中有这样一道题：

深挖习题 激活思维——一道教材习题的应用

本文通过对教材中一道习题的探究应用，将其延伸到其他问题的解决中，不仅有利于加强知识之间的联系，更有助于激活学生的思维，达到培养学生创新能力的目的．

蹊径之旁满诗香--指导中学生古诗词赏析方法初探

古典诗词赏析是中学语文教学的主要内容之一，是提升学生文学素养、传承民族文化的重要途径。中学阶段古诗词赏析，一定要贯彻“少教多学”的指导原则，注意由课内到外的延伸，由浅层次到深层次的递进，将培养学生的个性化解读能力放在第一位，在丰富多彩的实践活动中，锻炼学生的赏析与创新能力。这样，就找到了古诗词赏析的高妙方法。