浅谈中学数学教师的素质与能力

数学教师的素质和能力对教育质量的高低起着举足轻重的作用,在新课程改革实施的过程中,只有具备以下五个方面素质和能力的数学教师,才能胜任新的历史条件下的教学教育工作:应当紧跟时代步伐,具备一定的信息技术能力与素质;要有高涨的热情与强烈的责任心;要深入探索教材的内涵,增强教师数学素质;要有崇高的师德;要掌握综合科学知识。

浅谈新课程改革中教师角色的转变

新课程改革中教师应是先进教学理念的倡导者、执行者、研究者和开发者：丰富文化内涵的示范者、人格魅力的感召者；成为学生学习的参与者、组织者、引导者;教学过程的反思者、设计者；心理健康的指导者。

教学结构设计应体现新课程的基本理念

课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念，“学生的发展”既指全体学生的发展，也指全面和谐的发展，终身持续的发展，活泼主动的发展和个性特征的发展。在此背景下，教师的课堂教学结构设计应体现这一思想，对传统的课堂教学结构进行更富教育意义的设计，为每位学生的发展创造合适的“学习的条件”。要尊重学生的独特差异。在课堂教学结构设计中，要保留一定的时间和机会让学生捕捉，表达自己的感受、体会，为不同程度的学生提供合适的学习时间和支持。在设计教学过程中，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会。当然，在大班额班级授课的现实条件下，每个学生自主活动的时间、空间是有限的，加上教学进度与考试评价制度的制约，教师似乎难以给学生太多的选择机会，但是。在设计教学时，还是应该关注这一问题，因为这是求得教学实效并节约学生精力，激发学生兴趣的要求。

让学生在物理课堂上动起来

对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展与生命价值的体现。

浅谈中学语文课的审美教育

语文教学大纲指出：在语文教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养社会主义道德情感、健康的审美观和爱国主义精神。这就充分肯定了审美教育在语文教学中的地位，也给广大语文教师提出了更高的要求，加强审美教育，以自然美、社会美、艺术美来感染学生，从而培养学生感知美的能力，激发创造美的热情。语文课的审美教育，大致可以分以下三个方面：

浅谈在语文教学中如何用情感感染学生

用情感感染学生，一直是语文教师所追求的目标。语文教师若能用情讲课，披情人文，必然会激发学生的兴趣，点燃他们学习语文的热情，从而有效地提高语文课堂教学质量。既然如此，那么在教学中如何用激情点燃激情呢？

浅谈中途接手班级的管理

在教学中，对于差班，多数班主任教师都不愿意接手。因为这种班级学生一般都已养成了一些不良的学习习惯，难于管理。但笔者在多年接手差班的工作实践中积累丰富的经验，如果管理得当，工作也会收到事半功倍的成效。

学校人性教育的探索

这是北京的一个真实故事。一位四十多岁单身母亲，承担巨额的学杂费，花巨资让孩子读名牌学校。以后，又花60万让没考上大学的女儿去德国的留学。因为没有邮递零食，女儿毅然放弃学业，无所事事。不但如此，母亲稍有不对，还大打出手。被摧残的母亲经常只有叫来小区保安才能够制止女儿的暴行。

柳阴花红爱植根

从教18年,班主任工作给我带来了许多乐趣,同 时,我深刻地体会到“爱是主流,情是主线,科学方法 是关键。”

浅谈如何教好初中数学概念

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念是数学知识的基础，是数学教材结构最基本的因素，是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能很好地掌握各种法则、公式、定理，也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此，抓好数学概念的教学是提高数学教学质量的关键。

多爱心 低起点 同进步

对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，在初中数学学习中，不能认真持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿与识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成学生对学习数学存在一定的困难；部分学生缺少预习，没有及时总结，更谈不上对知识的运用。要想打破这个局面，必须做好以下两个方面。

浅谈初中英语早读课

早读作为一种传统的教学形式存在于学校中，不论是过去还是今天，它的重要性是不言而喻的。早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力及好的读书习惯等。在努力抓英语课堂教学的同时，应重视研究和高效利用英语早读课。

合理构造 自然生成

1题目呈现 如图1，已知AB—AC，∠ADB=60°，DB—DE，求证：AE=BE＋BC。