关于特殊儿童家庭教育的思考

近年来,随着党和国家一系列发展和支持特殊教育政策和举措的实施,特殊儿童成长的生态环境不断得到改善,特殊儿童及其家庭得到支持、看到希望。作为一名特殊教育教师,在开展教育教学工作的经历中,我深刻感受到“家庭、学校、社会是孩子接受教育的三大课堂”内涵。家长的态度、家庭的氛围决定着孩子情感、人格的形成;学校的环境、教师的支持给予了孩子提升、成长的平台;社会的接纳、人们的尊重关系着孩子社会化的发展。

“看见”需要 遇见成长

下午放学,小学生们列队整齐,背诵着古诗从学校走出来。队伍里,一个趔趄的身影,时不时地低下头,一张一合的唇形不合拍地附和着。他叫阳阳,今年7岁,先天肢体残疾、智力发育落后,就读于普校一年级。我是特教老师,也是一名巡回指导教师,对阳阳的干预是我直接介入的案例之一。我努力让特殊儿童“看见”自己,也努力让更多的人“看见”特殊儿童。期盼我们因看见而遇见成长。