高中化学实验的改进与拓展

化学实验以其生动、形象、直观的特点而激发学生的学习兴趣，化学教学离不开化学实验。因此，作为一名化学教师，必须重视化学实验，立足课本，挖掘教材实验资源，改进与拓展教材实验，充分发挥实验功效，激发学生学习兴趣，提高化学课堂教学效率。以下具体阐述三则高中化学实验的改进与拓展。

对构建初中数学高效课堂教学的几点看法

高效课堂更注重学生能力的培养,是教育改革背景下转变教育方式的有效尝试。初中数学高效课堂的构建迫在眉睫。从初中数学高效课堂存在的教学设计的呈现与学生的认知规律不相符合、课堂教学内容片面化等问题出发,针对构建初中数学高效课堂教学提出了几点建议。

勾股定理及其逆定理教学内容的比较研究

针对勾股定理及其逆定理教学中存在的"问题",给出解决的办法是:用"拼图法"来引导学生发现直角三角形三边的长度存在的平方关系,再用逆向思维的方式来引导学生"分割"正方形,从而达到发现、验证勾股定理的目的;用逆命题方式引入勾股定理的逆定理后,宜用测量法来验证几个特例,再类比得出结论,还应借鉴课本用方格纸的方法来强化对结论的认同度,这利于理性理解逆定理,并渗透证明的方法——"同一法"。

关于有效处理好小学英语阅读教学的几个问题

一、关于小学英语阅读课堂教学结构的基本定位问题 PEP小学英语教材中阅读教学主要是对话阅读和短文阅读两种形式，其素材来源于生活常识。依据新课标要求，PEP教材编写特点和我县小学生实际，我建议阅读课堂教学结构基本定位如下：第一步，文中词汇教学的处理，需教师课前备出本课中学生须掌握的词汇和短语，课中首先教读这些词汇和短语，要求学生达到会听、说、认读的目标；

新课程下构建化学高效课堂的教学策略

提高教学质量的关键是课堂教学。在新课程下,如何构建化学高效课堂,使学生积极主动参与学习活动,获得学业上的最大收获呢？一、认真备课,为上课做好充分准备课堂要高效,教师首先要认真备课,有备而来。1.备教材。教材是知识的载体,不同版本的教材,知识的呈现方式不尽相同,但课程标准的要求是一致的。

介绍一种自制蒸馏水的方法

为了满足部分条件差的学校使用蒸馏水的问题,现介绍一种自制蒸馏水的方法: 1.材料 高压锅一个,冷凝器一支,橡胶管数段。 2.方法 高压锅内盛适量水,加盖,在排气孔上套一段橡胶管,并与冷凝器连接,置锅于火炉上加热,给固定后的冷疑器接通自来水后即可制取蒸馏水。

多媒体在化学教学中的作用

多媒体在化学课堂教学中的应用,是对常规教学的丰富和发展,对化学教育教学质量的提高发挥着重要的作用。 一、创设情境,激发学生学习兴趣 兴趣是推动学生学习的内在动力,在课堂教学中,创设一定的教学情境,能有效激发学生的学习兴趣。比如,初中教材＂燃烧条件与灭火原理＂一节,通过情境导课,多媒体呈现森林火灾、住宅火灾和做饭时油燃烧的不同场景,以及采用不同方法灭火的场景,能紧紧吸引住学生的注意力,集聚学生浓厚的兴趣，在最短的时间达到最佳的学习状态，教师自然而然地引出这一节课的学习主题：燃烧条件与灭火原理。

在娱乐活动中渗透德育

游戏、表演等娱乐活动是小学生最喜欢的节目,其节奏性、韵律性、娱乐性等都能很快吸引学生的注意力,让学生自主参与到活动中去。作为教师可以结合学生的这个心理特征,引导学生在活动中、游戏中学到知识,增强素质。接下来,我就结合自己多年的教学经验,谈一下如何引导学生在娱乐活动中渗透德育。

组织信息技术赛教 促进课改目标实现——信息技术与学科教学整合随想

一、初中信息技术赛教的基本情况 秋高气爽的金秋十月，南郑县教研室组织了首届初中《信息技术》赛教活动，其目的是对升级改造后的多媒体计算机教室进行实战考验，对初中信息技术教学进行一次检阅，对学生学习掌握信息技术情况进行调研。具体步骤分为三个阶段：第一阶段分片联校组织初赛。第二阶段安排了四个赛点，相对集中复赛。

一个基本模型在三个基本作图中的奠基作用

一、问题的提出 三个基本作图是指：作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线．…其传统的教学处理方法是：直接呈现其基本作图方法，再说明其作图法是正确的（所有的教材基本上都是这样）．

在探索知识中做好顺应、引导和渗透——以“探索两个三角形的三边成比例,它们是否相似”为例

学生在自主探索数学问题中,常会出现与教学预案不同的想法或解答设想,却与理性的解答有一定的距离.较好的处理方法应是,顺应学生的想法,恰当地引导,结合所学知识体系来有机渗透,最终得出理性的解答.这样做有利于调动学生自主探索知识的积极性,也才可展示出教师具有创造性运用教材与驾驭课堂的能力.

对过格点作斜线段的平行线（垂线）的思考

题目 如图，已知线段AB及线段AB外一点C，请按下面要求作图：

借线段平移解题举例

在直角坐标系中，同学们知道：当线段AB平移至CD时，若已知A点坐标为（x1，y1），B点坐标为（x2，y2），

借三边关系求极值

借三边关系求极值,从解题过程来分析,要注意两个方面：（1）是要注意分析、说明产生极值的可能性;（2）是要注意说明当取极值时,是否存在有符合已知条件的几何图形,这两步应缺一不可.

谈谈三角形中位线的导入

给学生呈现学习内容或提出思考题时,常说要让学生"跳一跳摘到桃子."也就是说要根据学生的实际,既要控制好学习内容或思考题的难度,还要让一部分学生经过思考、探索后能够得出问题的解答.否则对提高学生学习兴趣是无益的。

波动演示器的改进

高中物理课本第一册(必修)在《机械波》、《波的图象》两节中,都有波的图象。它是怎样形成的呢?课本中这样写到:用手拉着绳的一端上下摆动(绳的另一端被固定在远处),就会看到一列凸凹相间的波向绳的另一端传去。这种瞬息即过的波形印在脑海中,然后记录下来,进行有关波的知识的讲解。另外。

方法可类比 结论未必行

在《从问题中来到问题中去》（《中小学数学》·高中版·2011年第1—2期）一文中，结合课本例题即已知椭圆x^2/9＋y^2/4=1的焦点为F1和F2，椭圆上的动点P的坐标为（xp，yp），且∠F1PF2为钝角，求xp的取值范围，谈了如何引导学生提出问题，这对培养学生的问题意识与创新意识有好处．稍有遗憾的是作者没有提醒学生，通过类比、一般化等合情推理所得出的结论不一定正确．例如，文中的问题（5）：

能用面积法证吗?

《谈谈三角形中位线定理的证明》一文中，给出证明三角形中位线定理的12种方法，充分说明作者善于探索、研究教材与教学，重视归纳整理从不同角度寻求解决问题的方法，值得学习和借鉴．至于说平行线分线段成比例定理可以用面积法进行证明就值得研究了．

在对比中寻出量优解答方案

对同一问题,一方面：应从不同角度、不同方向去分析与解答,这是提高同学们综合运用知识很有效的重要途径.另一方面：还应对比、分析、反思这些解答,并认识到处理该类或同类问题应当借鉴的方法、最优化方法,这样做,可更好、更快地来提高我们的解题速度与解题技能,现举一例说明如下：

巧使学生理解一次函数左右平移

在坐标平面内，互相平行的两条直线解析式中的k值相等，b值不同．当一次函数y=kx＋b（k≠0）向上（下）平移n（n〉0）个单位后，易知其解析式为：