赏识教育在小学语文教学中的运用

世上没有不喜欢听到别人赞美的人，尤其是小孩子，因此今天的教育应是赏识教育。作为一名小学语文教师，我时刻赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥他们的潜能，收到了可喜的效果。如何把赏识教育运用到小学语文教学中来呢？

浅谈小学音乐欣赏教学

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导＂以音乐为本,从音响出发,以听赏为主＂的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的＂听＂进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发挥想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。

浅谈小学英语教学法

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在实践过程中我总结出了以下几种教学方法。

浅谈小学数学教学中的思维训练

在小学数学教学中,新课程教学改革要求注重学生思维能力的培养训练,能有效地提高教学质量,并能促进学生运算技能的提高。因此,我们在教学实践中总结了如下八种思维训练的类型。

浅谈小学语文教学中的朗读训练

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要、最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。

浅谈小学英语教学中的主动思维训练法

所谓主动思维训练法的实验操作定义,是指在学校课堂教学的过程中,发扬教学相长,突出学生的主体作用,坚持以培养创造个性（自主人格）为核心,促进创造性思维的发展,达到学生会自学、自评和自控,实现在求知实践中增强自我意识,强化学舌功能创造个性和创造性思维双优发展的一种教学训练方法。

浅谈小学数学教学中的“引趣”

对小学生来说,更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在＂引趣＂的问题上多下些工夫。

浅谈小学语文阅读教学

阅读是语文学习的一项最基本、也是最重要的能力，阅读教学在小学语文教学中也是重中之重，“语文课程标准”指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”那么怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？我认为应从四方面入手：

小学语文教学中阅读能力的培养

受传统教学的影响,我在日常阅读教学中都是施行满堂灌的教学模式,认为只有这样才能让教学达到预期的目标。其实这种教育教学方法大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生发挥自身的潜力。与素质教育理念背道而驰。

如何建立和谐的新型师生关系

师生关系的和谐,易使班集体形成积极向上的班级风貌,让学生体验到班集体的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等,班主任应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者!教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。

让孩子在实践中学习数学知识

正做晚饭时,儿子把打开的家庭作业本挡在我的面前,让我帮他检查作业,我扫了一眼算式和得数,肯定地说:“好儿子,你都做对了。”儿子听了很高兴,可就在他准备把作业本合起来时, 又若有所思地说:“妈妈,我就是想象不出来‘周长相等的情况下,

加强班级管理 发展学生个性

班级是学校管理的最小的组成单位。一个学校管理的井然有序、学习气氛浓厚、教学质量稳步上升,关键在于班级管理的科学化、合理化;以人为本、自主管理、发展学生个性,培养学习兴趣,因此班级管理的主要工作在于班主任。而班主任必须树立全新的现代教育观，营造良好的班级气氛，才能把班级管理工作搞好。

强化课堂教学改革 构建生动有效课堂

同一堂课、同一教材、同样的课型，由于教者对“教什么”的定位，面临学生实际学情采纳“怎样教”的不同取向，所取得的教学效果是截然不同的，绝不会是简简单单一个否定的评语。有的虽不尽如人意，但绝对不是追求星级示范课的表面繁华，而更多看到的是面对不同层次的学生采取切实有效地学习、引导过程，如果学生都会，那还需要老师干什么呢？作为一线教师，更应该把握教材，崇尚个性，教学得法、实在，更不应盲目赶潮弄风，拿一些不切实际的理论伪饰自己，而放弃最基础扎实的训练。

做好班主任工作 构建良好班集体

良好班集体既是教育活动的对象,也是教育活动的载体和学生自我教育的力量源泉。学校教育的实施,很大程度上依赖于一个个良好的班集体。实践证明,良好的班集体对学生的身心发展能产生极大的推动作用。一个良好的班集体应该具有以下四个标志：

激发情感 促进朗读

朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。在语文学习中，朗读理应成为课堂上悦耳、动听的乐章。在教学实践中，笔者发现除了通过朗读形式的改变及对朗读技巧进行的训练，以提高朗读技巧外，在激发学生个体情感，促进朗读上也有方法可循。下面将结合教材举例。