学前科学启蒙教育中的幼儿创造力培养的有效路径研究

幼儿是一个孩子身心发展和培养的最重要的时期,很多幼儿时期的事情会影响一个人的一生。同样也是幼儿创造能力的培养也是幼儿成长的关键,为了能够更好地使幼儿养成良好的行为习惯和性格,培养幼儿的创造力,教师和家长都应该重视学前教育相互配合,更好的激发幼儿的想象力和创造力养成。因此,本文就学前科学启蒙教育中的幼儿创造力培养展开进行具体分析。

幼儿园科学领域集体教学活动的组织与实施

科学教育活动是幼儿园教学活动的重要组成部分。幼儿园科学活动重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,培养幼儿爱科学、学科学的兴趣,发展幼儿初步的探究能力。作为幼儿园科学集体教学活动的支持者、组织者、引导者——教师,要积极创设和活动内容紧密结合的情境,激发幼儿的探究兴趣;要善于把握幼儿科学学习方式和特点,注重材料操作,教给幼儿探究的基本方法;要珍视游戏的独特价值,介入有效游戏,支持幼儿的探究过程;要关注幼儿的兴趣发展,重视主题延伸,发展幼儿探究能力。

五年级《科学》(教科版)教材中的问题解析

"教材"既是教师教学的"教本",也是学生学习的"学本"。教材的编写是一项非常专业的工作,是对编写者的考验;编写教材也是一件非常严谨的工作,若有知识性的错误,那么众多学生将会受到影响。下面对教科版小学科学教材中存在的问题进行解析。一、错误、模糊及绝对化的表述(一)实验组和对照组表述错误的问题在教科版五年级《科学》上册教材(2018年7月第14次印刷版)第一单元"生物与环境"中第一课"种子发芽实验(一)"的"实验计划"栏目中,"让一组种子得到水,保持湿润,叫对照组.

用爱承载班主任工作

幼儿教育是孩子步入学校生活的开始,幼小的种子在这里发芽、生根,集体生活从孩子踏入班级的那一刻开始,在这里他们获成长,初步感受班级带给他们的快乐。班主任是孩子们幼儿园的妈妈,是孩子们在学校的心灵寄托,我们用爱心、耐心、信心、恒心、细心、用心去打动每颗小心脏,获得每次的感动。