对培养和提高学生的英语阅读能力的点滴思考

初中学生初步具备了一定的英语词汇量和简单的阅读能力，怎样才能提高学生的英语阅读能力呢？结合我教学经历，浅谈一下自己的一些想法。

依标循序渐进 扶生拾级而上--文言文教学方法之我见

文言文在中学语文教材中占有一定的比重,深入研究文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文教学的质量,是中学语文教学的一个重要课题。但是,传统的文言文教学,让学生不得不把文言文列为语文学习“三怕”之一,究其原因,学生在初中阶段有三个不平凡的经历:拔高式的教学,学生懵了;无积累的现实,学生愁了;殚精竭虑的备考,学生怕了。

也谈教师课堂应变能力

上课是最复杂、最核心的工作。其核心是说教师的所有准备都是为上课服务,一堂课直接关乎孩子美好未来。如果每一堂课都有效,且充满生命活力,那么孩子的成长就越健康、未来就越美好。因此,教师追求课堂教学效益,追求课堂教学的生命价值,就是在追求自己幸福生活的过程中,给他人特别是孩子们开启了幸福之门。

初中地理学困生成因及转化策略探讨

地理作为初中阶段一门重点的文化课程,对于初中生的成长教育,具有十分显著的教育意义。然而,在当前的地理学科领域,学困生群体仍然普遍存在,严重影响了初中地理教育均衡化发展。因此,作为初中地理教师应该重点关注学困生问题,并结合学生具体情况,就地理课堂教学进行优化,从而保证地理课堂教学更加有效,避免学困生现象持续存在。鉴于此,本文主要就初中地理学困生成因,以及具体的转化策略展开有效分析。

地理高效课堂教学模式在教学中的应用

在课堂教学中,我们应充分考虑地理的学科特点,以及初中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础.为此我对地理课堂教学模式做了如下探究。