家校共建中加强中学生语文阅读指导的一点思考

随着2022年全国高考落下帷幕,不论是新课标卷还是新高考卷,语文科目历来备受关注。而今年,所有的语文试卷都呈现出一个鲜明的特点,那就是没有足够的阅读支撑,可能连题目都读不懂!尤其是重中之重的作文,作文的命题的材料中既有名言,又有引用,还结合了时事,十分考验考生的阅读能力,光靠语文课本上的知识,已经远远不够了。高考写作文想要得高分,想写得更好,就得有足够的积累,就得靠平时的积累,靠个人从小的阅读,大量的阅读,大量的体会和感悟。我国新高考改革的逐步推进,《新课标》、新高考对语文学科的标准和要求越来越高,相较以前,表现出了文本选材范围之广、思想内容之深、篇幅之长的特点,重点突出了对中学生语文阅读综合能力的考查。而当前中学生的语文阅读大都只限于学校阅读,家庭阅读的缺失,让学生从小没有养成阅读的好习惯,没有无法达到《新课标》、新高考的阅读目标要求。语文阅读的重要性不言而喻,将学校阅读和家庭阅读有机地结合起来,共同致力于学生的语文阅读已经刻不容缓。通过实践研究,我们在家校共建中加强中学生语文阅读指导,探索了一些新途径、新模式,并取得一定成效。

高中班级自主管理实践与探索

随着我国经济迅速发展,教育工作者对教育改革有了更丰富的认识,更关注学生的个体发展,即实现学生的全面发展,教育改革的目光转向了学生课堂之外的另一片天地--班级管理。班级是学生学习知识和增强综合能力的主要环境,随着教育改革不断深入,推进班级自主管理对促进学生学习与成长有重要的意义。本文基于实践经验,提出了以下几点班级自主管理的方法:成立班级自主管理委员会、建设班级文化、组织班级特色活动、构建学生自主管理的激励与评价机制等,以供参考。

让表演使文言文鲜活起来——文言文阅读教学中“少教多学”的实践

以往在讲授千古名文《鸿门宴》《荆轲刺秦王》这类文言文时，我总面临着一个难题：这些文言文篇幅长，内容信息量大，故事性强，凭借教师三寸不烂之舌，滔滔不绝讲下来。生字、词类活用、特殊句式、人物形象，林林总总几节课上下来，教师费时费力不说，而史书中的千古名篇中那光耀万古、各具鲜明个性的人物形象也总因文言字词的时代阻隔、障碍，教师细碎枯燥的讲解而将学生与生动的历史阻隔于千里之外。

实施“少教多学”阅读教学对教师的素质要求

高中阶段,语文教学的重点转移到阅读方面。现代文阅读（论述类文本阅读,文学类文本阅读）古诗文阅读,是高中语文教学的主要任务。高考试卷,除了作文和语言表达而外,剩下的就是这两大板块。所选文本脱离教材,考题更是陌生。所以,语文教学现状不改变,语文教师不改变教学理念,不给自己充电,就很难自如应对目前的高考阅读。要想在高中阅读教学中成功实施＂少教多学＂策略,

高中化学课堂自主学习模式初探

司马光说过：“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德能正其身,才能胜其任,言能达其意,书能成其文,干能成其事,绩能服其人。要达到这一境界,除了本身具有的天赋外,唯一的途径就是学习与实践。课堂是学生学习的主阵地,如何让每个学生都能在课堂发掘自己的潜力,学会自主学习,交流研讨,小组合作,大胆展示,

和学生一起“连滚带爬”地读书

《中国教育报》曾经在"读书栏目"报道了一件事:100多张"病假条"换来400多部名著的阅读。有一个小学二年级学生,开始由于偶然的生病请假,结果在家里读书让她感到比在学校里上语文课更加快乐。这种阅读的愉快体验带来的是让她不断请假、不断旷课,以这样的方式来换取课外阅读。几年来,她的学习成绩竟然没有受到丝毫影响,反而还特别突出。这虽是一件让语文老师辛酸的尴尬案例,但却值得深思:语文课堂到底该教给学生什么?

高中语文整本书阅读教学的课程化进程探析

语文核心素养的培育能够提升学生的综合技能,能够促进学生全方位的健康成长,从而适应未来的社会生活。因此,在高中语文阅读教学过程中,培育学生的语文核心素养和综合素质是十分必要的。基于此,本文着力于对高中语文整本书阅读教学的课程化进程进行了深入而全面的分析与探究。一、高中“整本书阅读”课程化概述(一)“整本书阅读”课程化概念1.“整本书”的概念“整本书”其实并没有具体的概念。

高中生意志品质现状研究

高中阶段是青少年成长的关键时期,是人生重要的转折阶段。良好的意志品质不仅对身心,同样对学业也起着至关重要的影响。现在的孩子承载着家长和社会太多的期望,心理压力较大。而我国现阶段的高中孩子又基本上都是独生子女,是在家庭和社会的呵护下长大的一代,他们意志品质反而普遍比较薄弱,他们承受能力差,经不起挫折与失败的考验,与我们社会发展所需的人才要求形成了强烈反差。

早读要练就两项硬功

一位大学教授说,要想＂腹有诗书气自华＂,就必须熟背《古文观止》三十篇、唐诗宋词及其他美文数量非达三百篇不可,这样才能做到厚积薄发,创作时有源源不断的活水,作为高中生,要练就扎实的硬功——背功、抄功。

高中英语阅读教学与写作教学的有机结合

人类的进步与文明是从语言沟通开始的。在高中英语教学中，我们更需要注重学生语言能力的发展，阅读和写作是对学生语言能力要求较高的两个项目，在教学中我们可以二者结合来展开。

我要被退学了吗?--高一新生心理危机干预个案

一名高一女生,因私带手机进校,违反学校规章制度,被政教处通知父亲领回家反省一周。她无法接受现实情况,在政教处情绪崩溃,要求心理健康教育教师干预。心理教师通过倾听、共情、积极关注等技术缓解学生的各种不良情绪,并通过认知疗法改变其不合理认知,使其更好融入新的学习环境中去。

浅析核心力量训练在中学体育业余训练中的应用

随着竞技体育的发展,传统的体能和力量训练的方式,已经不能满足现代训练的需要。近几年来,一种新的力量训练方式逐步被国人所接受,即核心力量训练。核心力量是指人体核心部位(腰椎、骨盆、髋关节)的肌肉训练,以稳定人体核心部位,控制重心运动,同时也是整体发力的主要环节,对上下肢体的协同用力还起着承上启下的纽带作用。主要是强调小肌群的发展,以及小肌群与大肌群的整体协作。

高中英语如何进行高效写作训练

英语写作是高中英语教育的重要组成部分,是学生必备的基本技能,但同时也是学生掌握能力较为薄弱的环节。培养学生英语写作能力,提高学生英语写作水平已成为高中英语教育工作者面临的重要问题。基于此,本文对当前我国高中英语写作教育中存在的问题进行简要分析,并针对高中英语高效写作训练提出几点建议,希望以此可以促进我国高中英语教育事业的长足发展。

核心素养视域下高中语文公开课课堂误区

随着语文核心素养的不断深入研究,越来越多的老师认识到语文课堂对于培养学生语文核心素养的重要性,尤其是在公开课上,语文核心素养的培养被广大教师作为课堂的重要目标。但是在实际的操作中,很多老师的课堂都出现了表层热闹和语文本质价值追求的矛盾。虽然课堂看起来师生互动热热闹闹,老师妙语连珠,学生听说读写各项能力的培养都有体现,但是到底缺少一些真实的语文味。只有教师真正的做到以学生为本,摒弃浮华的形式,公开课才能发挥积极的作用,学生的语文核心素养的培养才能落到实处。