巧设好问题 构建好课堂

在小学数学问题驱动式教学中,问题设计是教学的关键环节,它不仅紧贴新课标的脉搏,契合学生的认知实际,还融入了核心素养的培育。因此,教师要精心设计问题,使之既符合新课标的教学理念,又满足了学生的个性化需求。一、紧贴新课标脉搏新课标作为教学的权威指导,为教师指明了方向。在设计数学问题时,教师要深入研究新课标的各项要求,确保所设计的问题与新课标的教学理念、知识体系以及技能要求高度契合。例如,在设计关于“面积”的问题时,教师不仅要让学生理解面积的概念,还要引导他们通过实际操作来测量和计算面积,从而真正掌握这一知识点。

体验式学习方法在小学数学教学中的应用

本文主要介绍了体验式学习方法及其拓展延伸层面在小学数学教学方面可实现的合理化应用,由理论向实际延伸,打造出丰富的小学数学教育理论文化体系,以提高小学数学教学效率,促进可持续化的小学数学教学质量全面提升。

破译单元密码 提升思维能力

统编小学语文教科书中的老课文在双线组元下发挥着不同以往的教学价值,但是教师往往桎梏于旧有教学思路,造成课堂教学和语文要素的达成相互割裂。课后练习题、“泡泡语”、文旁批注、略读提示等发挥着“扶梯”和“标牌”的助学和导学作用,能有效避免上述偏差。教师应通过研究助学系统教好老课文,实现语文要素的落地生根。

整体把握 夯基重练 评价导行——《书写提示》栏目教学实践探索

统编小学语文教科书编排有《书写提示》栏目,教师要整体把握,确定教学内容;要夯基重练,提升写字质量;要评价导行,巩固写字能力;要做好“三要”,发挥“写字提示”的价值与功能,让学生写字技能有所提高、学训修养有所增进、文化情感有所熏陶,写好中国字,做好中国人。