陕西省中小学生创客机器人教育现状探析

与东部发达地区相比,创客机器人教育在陕西省起步相对较晚,但随着“双减”政策发布,创客机器人教育发展趋势渐好。该文研究者通过到教育公司实习、培训以及去学校提供课后服务,对中小学创客机器人教育有了深入的了解。文章从开设创客机器人教育课程的学校的状况、课程教授的内容、师资力量、教育教学方法、学校开展该课程的形式、学生兴趣以及家长对该类课程的认识程度七个方面对陕西省中小学生创客机器人教育的情况进行了调查,并提出相应的策略及建议。

关于网络教育传播的思考

计算机技术、多媒体技术、网络通信技术等高科技的迅速出现，促进了网络教育的高速发展。网络教育是计算机技术与通信技术相结合的产物，是利用计算机网络技术实施远程教育的一种全新的现代教育形式，受到了众多教育机构和教育工作者的青睐和注目。

浅析网络环境对高等教育大众化的影响

随着计算机技术、多媒体网络技术的迅速发展，正空前地影响着人们的生活和工作方式，同样，高等教育也正经历着一场新的革命。我国是一个人口众多的发展中国家，围墙内的高等教育已经远远满足不了社会大众的需要。因此本文在简单介绍网络环境下高等教育大众化的内涵基础上，重点阐述了网络对高等教育大众化的影响以及如何开发基于网络的教学环境，以更快更好地实观高等教育大众化。

论传统音乐在高校音乐教育中的缺失

我国传统音乐经过千年历史沉淀，已经能够代表中华民族特有的独特气质和审美。而在高校音乐教育中深入进行传统音乐教学，不仅是对经典音乐的弘扬，更多的是对中国传统民族文化的继承，具有非常重要教育意义。但是在现有的高校音乐教学课堂中，有关中国传统的音乐知识、歌曲、欣赏的内容太少，这也就造成了中国传统音乐文化在音乐教育中的欠缺，造成了中国文化的“根”的缺失。

高师学前教育专业视唱练耳教学探究

视唱练耳属于音乐技能中的重要组成部分，目前很多高等师范院校的学前教育专业中都非常强调对学生视唱练耳技能的培养。但怎样有效培养高师学前教育专业学生视唱练耳技能，科学开展视唱练耳教学，还需要我们进一步的探索和研究，本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。

数学奥林匹克问题

上期问题解答高801已知a_(1)≥a_(2)≥…≥a_(n)>0,0<x<π.求证:n∑k=1a_(k)sin(2k-1)x>0.证明记b_(k)=sin(2k-1)x.

外森比克不等式的再探究

本文从外森比克不等式出发，联系到贵刊已有结论，获得了一个较强的结论，并提出了一些待证明的不等式问题． 1已有成果 我们知道，著名的外森比克不等式（Weitzenbock’s inequality，1919）是有关三角形边长和面积的一个不等式：问题1在△ABC中，a、b、C为其三边长，△为其面积，则有a2＋b2＋C2≥4/3△当且仅当△ABC为等边三角形时取到等号．

一个三角形不等式的简证

文[1]中提出了如下不等式:问题1在△ABC中,有cos A/2 cos B-C/2+cos B/2 cos C-A/2+cos C/2 cos A-B/2≥332①当且仅当△ABC中为等边三角形时,式①中等号成立.原文证明过于复杂,现给出一种比较简单的换元证法.

文化重塑是走出学校安全管理困境的基点

当前,很多学校的安全管理工作存在主体缺位、注意缺失、奖惩失当等问题。导致这些问题的深层次原因主要在于学校安全管理方式缺乏体现安全目标的共同愿景,缺乏执行安全要求的行为流程,缺乏保证安全质量的卓越团队。解决这些问题的关键要素就是做好人的工作,重塑校园安全文化,构建以价值为基础的安全愿景,构建以愿景为导向的行为安全流程,组建以安全流程为链接的卓越团队。

从学生已有知识经验出发开始你的教学

最近，在给初中八年级学生上一次解题教学课程时，笔者有意选择了高考招生试题，想从初中学生已有的知识和思维水平出发，开始尝试与探究解题思路，开始教学生学习怎样进行解题思路分析．

一道IMO预选题加强的再探究

1990年IMO预选题中有如下一道不等式试题．

中学生学业效能感在社会支持与学业求助间的中介作用

为考察中学生社会支持对学业求助行为的影响,以及学业效能感在上述影响中的中介作用,采用问卷法对407名初高中生进行调查分析。结果发现中学生社会支持与工具性求助行为有显著正相关,与回避性求助存在显著负相关,与执行性求助相关不显著;学业效能感与社会支持和工具性求助行为均呈显著正相关;学业效能感在社会支持和工具性求助行为之间起部分中介作用。

一个六元代数不等式的证明

本文先通过构造函数,应用二次函数的判别式,给出文[1]中问题5的一种证明.问题已知a,b,c>0,x,y,z∈R,求证:a^3(y^2+z^2)+b^3(z^2+x^2)+c^3(x^2+y^2)≥2abc(yz+zx+xy).(1)证明由对称性,不妨设a≤b≤c.

舒尔不等式的四元形式

我们知道,著名的舒尔不等式的一种三元形式为:已知a,b,c≥0,则有abc≥(b+c-a)(c+a-b)(a+b-c)①.在文献[1]中,给出了不等式①的四元形式.

代数变形里的有序逻辑推理

文[1]着重从三角函数的角度展开联想,学习之余,笔者思考了原文的4个代数恒等式,能不能不绕弯子从代数的角度,直来直去地寻找代数的有序逻辑推理呢？这样的代数变形,显然对不具备三角知识的读者是适合的例1求证：（a-b）/（1＋ab）＋（b-c）/（1＋bc）＋（c-a）/（1-ca）=（a-b）/（1＋ab）·（b-c）/（1＋bc）·（c-a）/（1＋ca）.证明：从左端入手,把三分式的和想办法转化为三分式的积,应用按步通分,代数变形,

关于大学生求职准备的几点指导

近些年来,我国的高校扩招引发了一系列社会问题及社会现象,大学生甚至研究生离开象牙塔毕业的日子被许多人视为"失业"的开始。

柯西不等式及其变式的应用

柯西不等式是由大数学家柯西(CAUCHY)在研究数学分析中的“流数”问题时得到的,它是一个非常著名的重要不等式,在各级高中数学竞赛、大学自主招生、初等数学研究中应用十分广泛.本文将给出柯西不等式及其变式的若干应用,意为读者提供一份课外活动讲座的课程资源.

数学解题要善于推理更要讲道理

数学是现实世界数量关系和空间形式的科学,学解数学问题应当理清问题当中解题目标和题设条件之间的关系和联系,寻找当中的数量关系、图形关系就需要讲数学的推理,更要讲道理,知其然更知其所以然.数学运算要有目标,要有方向,要准确、迅速.数学运算是一种推理,推理更要讲道理.望着目标,消除差异,行进在代数、几何的有序逻辑推理.

在探究不等式证明的过程中提出问题

最近，笔者看到了如下有趣的不等式竞赛试题．问题1（2007年罗马尼亚竞赛题）对正实数a、b。

学会数学思考

面对一道数学问题,要学会从不同方向去思考.当感觉解答难于入手时不妨考虑反面的情景展开思维;当一般情景难入手时可考虑特殊的情景;当有关数的问题难于处理时可考虑挖掘它的几何背景;当面对一个实际问题时,可考虑数学化后变更为相应的数学模型来解决.