新课改背景下高中政治教师角色转变的思考

在新课改背景下,高中思想政治教师只有自觉转变角色,才能适应新课程改革的要求。本研究以课程实施理论为指导,对高中思想政治课教师关于新课程实施中的角色转变进行研究,旨在帮助广大高中思想政治课教师正确面对新课改,并自觉地践行新课改理念,从而推进新课改的进程,促进教师自身的专业发展。

提升农村高中英语口语表达能力的路径探索

英语是一门工具性的学科,学生通过英语课程的学习,可以了解英语教材的语法知识,掌握基本的英语听、说、读、写技能,进一步提高用英语与他人沟通交流的能力。但是,在英语学习过程中,很多学生卷面成绩很好,一旦碰到英语口语表达的机会,却往往表现不佳。在2015年高中英语口语测试中,部分农村地区考生的情况并不乐观,可见农村地区高中英语教学、口语表达能力教学存在一定的问题。为此,本文对农村高中英语口语表达能力弱的原因展开分析。

函数y=Asin(ωx+φ)+b中参数A,ω,φ,b的求解

本文主要讨论在给定条件下如何求解形如y=Asin(ωx+φ)+b(A,ω,φ,b为常数)的函数解析式的问题,即确定其参数A,ω,φ,b的问题.其中A,ω,b的确定较容易,本文重点给出参数φ的三种求解方法.

农村高中英语写作创新模式的探究

英语写作是高中英语教学的重要内容，同时也是学生综合能力的重要体现。长期以来，教师在英语教学中一直沿袭传统教学模式，机械式地向学生灌输理论知识，认为写作就是多写，重量轻质，不注重作文的批改，以至于学生的写作能力不高。

农村高中音乐鉴赏教学中存在问题及对策研究

音乐鉴赏是高中音乐教学活动的一个重要组成部分,同时,它对于提高学生的音乐鉴赏和审美力,有着极为重要的作用。在农村高中音乐鉴赏课教学过程中,如何有效地开展和落实音乐鉴赏课,提高课堂教学质量,提升学生的音乐水准,是高中音乐教师所必须关注的事情。新课改背景下,如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课,是高中音乐教师今后努力的重点。

数形结合方法在高中数学中的应用

众所周知,在我国的高中数学教程中为了让学生们更好的理解知识点以及快速的解题,在很多时候都必须进行“数形结合”.归纳的说,数形结合指的就是“数”与“形”二者之间的相互转换.通过以往大量的实践结果表明,如果在学习或者解题过程中能够有效应用“数形结合”这种思想方法能够使学生在学习过程中获益匪浅.除此之外,“数形结合”的有效应用使代数问题能够用几何知识来诠释,从而体现出数学知识给人们带来的美感,在很大程度上将一些复杂问题简单化.鉴于此,本文将会着重阐述当前数形结合的几种普遍性应用,希望能够在今后的高中教学以及解题过程中提供一些借鉴和参考.

试论李白对美好理想的追求

李白一生最悲壮、最豪迈的首先是他对美好人格理想的孜孜以求。酷爱自由,蔑视权贵,崇尚高洁完美是他一生都在追求的人格理想。李白在对其美好人格理想追求的同时,也苦苦地追求着自己美好的政治理想。虽然在政治理想的追求中,李白是一个失败者,然而在诗歌艺术的追求中却安慰了他那颗孤寂灵魂。李白一生怀着对美好理想的追求,走完了他坎坷而又辉煌的一生。其高洁完美的人格架构、执著的政治追求和那独创性的艺术风格,令后人深受启迪。

高中历史学科探究式互动教学分析

教书育人一直是人们关注的话题，其形式也在时间的变迁中日渐多样化。不论是哪一门学科的学习，人们都在创新，都在求质的飞跃。历史学科虽然积淀的是过去的历史，但在教学过程中却不能过分拘泥于过去，而是要在历史中看到现如今的情况，思考过去的同时，结合当下，让历史育人的同时激发人的发展。本文将对高中历史学科探究式互动教学方法进行分析，并在此基础上就其优点与弊端谈一下自己的观点，以供参考。

浅谈如何做好初高中地理的有效衔接

由于初、高中地理课程设置和考试评价机制的差异,我国绝大多数学生在初、高中地理知识的学习方面出现了严重的脱节,这给高中学段的教师和学生带来了很大的困扰。因此,如何帮学生做好初、高中地理知识的有效衔接,是值得广大地理教师深思的问题。

语言得体与找近义词引发的思考

学科核心素养对学生的语言得体运用能力做出了明确的、新的要求,学生在具体的语言实践中出现了将语言得体问题简单地认为找近义词的现象,究其原因:一是语言得体运用解决实际问题的工具性日益凸显;二是固有解题思维的局限;三是学生语言社会实践欠缺。

巧用函数的单调性和奇偶性

单调性和奇偶性是函数非常重要的两个性质,在解题时如果可以灵活地运用,就可以简化运算,本篇文章将通过三个例题来说明函数的单调性和奇偶性在解题时是如何应用的.

基于核心素养的高中信息技术高效教学

飞速发展的信息技术以及信息科技在人们实际生产生活中的广泛应用,对即将接受高等教育的高中人才之信息素养水平不断提 出更高的要求。目前在我国的一些地区高中信息技术课程的教学存在着“低效”甚至“无效”的现象,这在一定程度上影响了学生的信息 技能发展。所以教师必须重视高效教学的实现,从结合实践教学,培养学生操作能力;立足项目教学,培养学生工程思想;刺激实践需求, 培养创新应用能力三方面开展教学,实现课堂高效教学。

核移植成功后为什么要激活受体细胞?——对人教版高中《生物·选修3·现代生物科技专题》的讨论

人教版高中《生物·选修3·现代生物科技专题》P．48图2—21中有：“用物理或化学方法激活受体细胞，使其完成细胞分裂和发育进程”的描述。

创建高效课堂要考虑的五个问题

怎样的课才算是一节高效的课，怎样的课堂才算是高效课堂？我们一些教师设计一节课时，往往不太知道从哪些方面去考虑才能设计出一节高效的课？同样，一部分教师上完课后，还不清楚自己这节课是否高效。

试谈学生如何获得化学概念

化学概念的学习是学习化学的起点。那么，如何使学生获得化学概念呢？笔者认为可在概念的形成过程中理解书本给出的定义、概念以及在化学概念的深化和应用中获得概念。