培养学生“阅读自主化”策略探析

小学语文阅读教学培养学生的初级自主学习意识,即实现“阅读自主化”。笔者通过实践,针对不同发展水平的学生,在备课和学习方法两个方面进行了开放式尝试,旨在培养学生的自主阅读能力,取得了显著的成效。一、通过开放式备课为学生营造“阅读自主化”的良好氛围“阅读自主化”的形成必须有一个宽松、民主、自由的学习氛围作为基本保证。笔者在实践中,在备课环节进行了放开性尝试,力争为学生预设一个自如的学习心理环境。

张开想象的翅膀 享受“家”的快乐

新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……”因此，在低段教学中，我结合低段学生思维活跃，想象丰富，善于表演的特点，充分挖掘学生的各方面的能力，激发了学生对儿童文学作品的热爱之情，点燃了学生读书的欲望，激发了学生创作的灵感，从而使儿童文学作品的教学达到了理想的境界，让学生体验到了成功的快乐。

由一则教学片段中反思课堂提问

一、案例呈现：《瑞雪图》教学片断 师：……有经验的老农经常说一句什么呀？ 生：瑞雪兆丰年。 师：还有呢。今冬麦盖三重被，一重被这么厚（教师比画），哎哟，三重被。如果今年冬天下三场雪，今冬麦盖三重被，明年枕着——

一道数列高考题的进一步讨论

2007年高考数学陕西卷理科第22题：已知各项全不为零的数列{an}的前k项和为Sk，且Sk=1/2akak＋1（k∈N^n），其中a1=1．（Ⅰ）求数列{ak}的通项公式；（Ⅱ）对任意给定的正整数n（n≥2），数列{bn}满足bk＋1/bk=k-n/ak＋1（k=1,2,…，n-1）,b1=1.求b1＋b2＋…＋bn.

初中数学教学中的素质教育

在初中数学教学中贯彻素质教育,提高学生的整体素质,是当前数学教学改革的议题之一,同时也是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。笔者通过探究当前初中数学教学中素质教育的实施状况,对初中数学教学中素质教育的实施途径提出了几点建议。

应站在初高中的联系角度理解“三视图”——兼答王志进老师的一个困惑

众所周知，几何体的正（主）视图、左视图和俯视图统称为几何体的三视图．正（主）视图、左视图和俯视图分别是从几何体的正前方、正左方和正上方观察到的几何体的正投影图，它们都是平面图形．长方体的三视图都是长方形．这里所说的长方形，显然包括四条边及其内部．

对“除非句”连用条件的辨析

我们所说的“除非句”即指用“除非”引导的句子，是一个条件句，与无条件句相对应，表达的是前后两个事件的关系．常常与“否则”“才”连用。但许多语法书对“除非”分别与“否则”“才”的连用条件谈的不多．因而许多学生包括教师在内．在做改错题或平时使用时从根本上难以找出“除非句”的病因。如“除非你离开．我才离开”“除非你离开．我不离开”究竟哪一句更加合乎语言规范呢？笔者就此问题谈谈个人的一些见解．以与各位同仁共解．

初中英语口语有效教学

初中是培养学生口语能力的关键阶段，这阶段的口语学习关乎学生以后的英语能力，所以初中口语教学至关重要。笔者将从初中口语教学的现状进行分析，结合具体案例探讨初中英语口语教学的有效途径。