小学英语教学中批判性思维的培养探讨

随着我国外贸事业的不断发展和经济全球化的到来,英语教育在我国教育领域中占据着越来越重要的地位,我国教育界对英语教学给予了越来越高的重视。小学阶段是学生身心发展和培养学生各项能力的关键阶段,小学阶段的英语教学作为小学课程体系中的重要组成部分,能够为学生在以后的英语学习中奠定良好的知识基础。在新课改背景下,虽然小学英语教学取得了一定的改革成果,但是对于小学生而言,在英语学习中还没有具备一定的批判性思维。在小学英语教学中培养学生的批判性思维,能够帮助学生更好的学习英语知识,有助于学生英语综合能力的提升。因此,小学英语教师要采取相应的教学措施,注重对学生批判性思维的培养[1]。

信息技术支持的小学数学教学创新研究

信息化时代的发展也为教育改革提供了良好的条件,在先进信息技术的支持下,可以促进教学的创新发展,运用信息化教学手 段可以改变以往落后的教学模式,引导学生充满兴趣的参与学习,优化课堂结构,为枯燥乏味的教学注入新的生机与活力。在小学数学教 学过程,教师可以借助信息技术通过创设情境激发学生兴趣,利用电子白板突破教学重点难点,还有助于合理进行课堂训练安排,这都能 够有助于促进教学效率的提升。

“真实·有效”是数学课堂教学情境创设的价值追求

目前,在数学课堂教学中,创设情境已经成为数学学科教师追求的一种时尚和潮流。而情境创设在课堂教学中的目的,一是以激发学生的学习兴趣和产生内在的学习动力,使智力活动达到最佳激活状态,帮助学生在生动、具体的情境中学习数学。

如何激发学生对数学课堂的兴趣

数学是一门基础学科,要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维,特别是小学低年级学生,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束,限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位,像是被捆住了手脚,一堂课下来又苦又累,会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣,从小培养他们强烈的求知欲,良好的思维方式和学习习惯,将使学生受益非浅。在此我就以下几个方面来探讨如何激发数学课堂的兴趣。