基于核心素养的小学道德与法治教学设计与实施——评《思政创新课:核心素养导向下的小学道德与法治教学改进》

新时代教育发展,核心素养已成为各阶段教育教学改革的关键词。学校德育工作应承担起对学生核心素养培育的职责。当前,如何在道德与法治教学过程中培育小学生核心素养,是该学科教师亟待解决的关键问题之一。由金钊主编的《思政创新课:核心素养导向下的小学道德与法治教学改进》一书,对小学道德与法治课程教学工作展开了全面系统探究,通过学科前沿理论特别是核心素养培育方面的理论探究,分析如何在小学道德与法治教学过程中实现从以知识为核心的学科教学到以素养为核心的学科教育的转变。为此,该书针对具体的核心素养分别设置了主题解读、教学策略、案例分析、拓展阅读等模块,为教师开展道德与法治课程教学提供了有益借鉴和参考。

小学道德与法治思想政治教育功能探索

道德与法治课程是小学阶段开展道德教育的主渠道,承担引导小学生健康发展的重任,具有培养小学生良好行为习惯的作用。小学阶段作为学生熟悉社会规则、学会生活技能的基础阶段,是引导学生树立正确“三观”的关键时期,对学生的道德认知、情感及行为等都会产生深刻影响。因此,小学阶段道德与法治以品德养成为目标。在课程进行过程中,教师要强化道德教育,重视开发和强化道德与法治的思政教育功能,体现道德与法治的思想性和教育性,展现该课程思政教育功能的本质特征和内在要求。

以“思维要新”提升思政课教师素养

“思维要新”是思政课教师的重要素养之一,各学段思政课教师需要从几个方面努力:树立战略思维,用真理的力量感召学生;培育辩证思维,用矛盾分析方法启发学生;养成历史思维,用历史的发展启迪学生;坚持底线思维,做教书育人和自我修养相结合的楷模,从而达成思政课教师“思维要新”的要求。