优化小学语文起步作文教学质量的有效教学策略

作文教学一直都是小学语文学科的重要内容,但是却难有起色,尚不能及时优化小学生的写作能力。其中,规范、系统的作文教学是在小学三年级开始的,所以这一阶段的作文教学也被称为是作文教学的起步阶段,需要客观分析小学生的语言知识储备情况,帮助学生总结写作技巧,切实丰富小学生的写作经验,使其将搜集材料、构思、创作、反思、修改结合起来,从而切实优化小学生的书面表达能力。本文将从加强素材搜集指导、总结有效的写作技巧、组织先写后教教学活动三个角度来分析小学语文教师应该如何完善作文起步教学质量。

小学二年级随文写话“四步走”

写话是儿童学用书面表达的启蒙期和学步期,随文写话是借助课文语言丰富和规范儿童语言,提升儿童语言表达能力的有效载体。依托专题研讨及课例研磨,笔者梳理出了小学二年级随文写话的'四步走'教学策略:1.循文聚焦发现'点'。随文写话要有读写结合点。这是儿童说写实践的落脚点。课文中反复出现的情节,如《蜘蛛开店》中的'换招牌';作者惜墨如金的一个句子或者词语,如《青蛙卖泥塘》中的'吆喝'.

探测学情找起点 因学施教更精准

“以学定教,顺学而导”是课堂转型的显著标志,要想达成教学目标,先得知晓从哪儿开始教。学习起点、学习状态和学习效果,是学情探测的重要内容,探测学情找起点,因学而教更精准,助学促学才会更有效。教前探测,找准学的生长点教师要估量和探测,要找到问题的障碍和盲点。从学生认知水平出发,探已知、明未知、辨需知,找准“最近发展区”,教才有针对性。怎样探明学习起点?关键是找到学习的困难所在,这样才有望生成一条循序渐进的教学路径。