此情可待成追忆

看着＂小泥猴＂快乐地蹦跳,自己也忍不住噘起嘴角;看着＂珍姐姐＂认真地研究着肚皮褶皱的不同,自己也为其天真而动容。感受着她走过煤窖洞口时的害怕,自己也不禁紧张不已。看着＂小姑娘＂认真钻研,勤奋地学习,自己也受到鼓舞——要像她那样奋进。想着她和爸爸无助地看着怒吼的河水掀翻房屋,陪外公送走孤单的亡者,也想要用自己的善良陪伴在他的身旁。

浅谈高中语文教学策略

我从长期的教学实践中总结出:教师应抓住语文学科的根——着力培养学生的解悟能力和表达能力,同时,充分体现学生的学习主体性。这也正是《高中语文课程标准》的要求,更是学生学科素养和能力生成的途径。大家都了然一个常识:学生的任何能力都不是老师讲出来的,是学生在老师的引领下反复实践、探索、磨爬滚打生成的。具体落实这一教学策略的途径和方法如下。

高中作文指导偶谈

对作文题目命制的指导,以诗歌名句、寓言、故事、谚语等为题目.对作文正文指导应注意实践观察、自主反思、思想创 新、兴趣趣味、循序渐进、夹叙夹议等原则进行指导.

构建高效有序的高中历史对话教学实践思考

高中历史对话教学实践的目标是通过制定有序、引导性的对话内容,激发学生的思考和交流意识,提高学生对历史知识的理解和批判性思维能力。为了达到这一目标,教师需制定明确的教学计划,选择适宜的教学资源,设计引导性问题和讨论主题,并在教学过程中,营造优质的合作学习环境,鼓励学生进行相互合作和互动,以提升学生的历史素养及语言表达技巧。

思维训练是创设“高效课堂”的一种有效途径

随着课改的进一步深入,注重学生能力的培养,创设高效课堂,越来越成为提高教学成绩的关鍵。通过实践,我认为开展思维训练是创设"高效课堂"的一种有效途径,现以我校高一期末一考题(笔者自编试题)为例,谈谈高三一堂复习备考课的设计与思考: