浅谈中学生厌学之成因

我一九八一年入教教授初中语文,凡十四年;自九八年执教高中语文,迄于今二十一年。三十余年的一线教育实践使我坚定地认为:学生厌学的根本原因在教师本身——教师的人格形象不为学生景仰,教学方法不合学生的年龄和认知规律,缺乏精湛的教育艺术。

打造亮点,让你的作文“靓”起来

在150分的高考语文试卷中,作文以60分的高分,显示了它的重要地位。那么,在平时的作文训练中,我们怎样才能得心应手,游刃有余地写出有亮点的作文呢？我根据从教经验和参加高考阅卷的体验,总结出以下几个方面。选用文体巧思量高考作文要求＂文体不限＂,它给了考生选择文体的自主权。考生一定要用好这一权利,选用自己最擅长的文体。

如何在语文教学中培养学生的文学鉴赏能力

我坚定地认为:是否重视中学语文教学的文学性是衡量一名中学语文教师是否成长成熟的标志;中学生通过六年的语文学习是否具备了相应的文学鉴赏能力是检验一个中学生是否达标的重要尺度。文学就是人学。文学经典,那是人类的天才人物用自己的整个生命熔铸成的艺术瑰宝,其散发出的真理和精神光芒指引和照耀着人们由蒙昧走向开化、由脆弱走向坚强、由狭隘走向博大、由卑琐走向伟岸、由茫然走向坚定与自信。文学既是人成长的摇篮,又是人精神的家园之一。

巧用教师评语 打开写作之门——周记随笔式教学浅析

俗话说：“得语文者得高考，得作文者得语文。”由此可见，作文教学在语文教学中占据着极其重要的地位。然而写作教学一直是困扰语文教学的瓶颈。每次上作文课，学生就唉声叹气，抱怨连天，写作的结果也就可想而知了，不是东拼西凑应付了事，就是千篇一律缺乏新意。针对这种情况，近几年来，我采用了周记随笔的方式来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

浅析苏轼诗词中的“笑”

在宋代文学史上，苏轼是一个天才，他打破了诗庄词媚的界限，开创了豪放派词风，使词从里巷青楼里挣脱出来，呈现出前所未有的新气象、新风尚。但在仕途上，他一生经历坎坷，生活于新党与旧党的夹缝之中，面对现实则表现出一种企图超越现实但又无可奈何的旷达。在诗词创作中，则较多地运用“笑”使自己能在险恶的政治斗争中获得自我排遣和安慰。总览苏轼的诗词，探究他诗词中“笑”表现的内容，笔者认为可以分为四种。