现代信息技术在中学化学课堂教学中的应用

化学课程是基于实验基础的学科教学。化学课程的微观性、抽象性,使得化学课程的教学更加需要现代教育技术手段的辅助。本文探讨了化学课程教学结合于现代信息技术手段的必要性,介绍了化学课程教学中,具体的信息技术应用,并结合化学课程实际。

基于化学探索能力的三维试验模式之教学意义与应用

试验是一种科学检验、一种科学发现。试验的过程,既是探索的过程,也是探索能力的培养过程。化学是一门基于实验的自然科学,化学现象通过试验逐步呈现的过程,既是检验和研究过程,更是激发思维能力,培养创新能力的过程。化学教学不能没有实验。本文基于实验的科学分类,探讨了在不同试验过程中的教学意义及应用。

培养初中生数学质疑意识的方法与策略

中学生在学习数学的过程中，普遍缺少质疑的精神，通过笔者近期调研来看，学生缺乏质疑意识主要有以下的原因：以升学率为主导的中小学教育，以提高学生成绩为抓手，沉重而乏味的应试训练抹杀了青少年的好奇心和对数学的兴趣。笔者对近年来所带三届学生分别进行了问卷调查．结果表明有二分之一的学生对数学不感兴趣。

化学“悬念教学法”尝试

所谓悬念教学法，就是以前一课为基础，提出引人人胜的疑问，留给学生去思考、研究，使学生进入探索的情境之中，在后续课中，师生再共同讨论、解决，通过不断地设疑，解疑的链状教学，可以不断地启迪学生的心灵，点燃智慧的火花，产生浓厚、持久、稳定的学习兴趣，取得较好的教学效果。

培养初中生英语质疑意识的方法与策略

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这就需要最基本的质疑精神，让学生在矛盾中展开积极的思维，才能激发智慧的火花，引起学习的积极性，引发学生强烈的求知欲。教师必须采取适当的教法，诱发学生的好奇心，促进学生主动参与，主动质疑，达到自主求知、主动发展之目的。

基于兴趣学习的初中数学教法研究

＂兴趣是最好的老师＂,它能孕育愿望,滋生动力,是探求知识的开端,是满足求知欲的基石,是培养学习热情的关键.兴趣更是一种潜在的素质,它能激发学生对学习的爱好和追求,是他们克服困难的动力和取得成绩的秘诀.因此必须培养学生学习数学的兴趣,提高数学对学生的吸引力.数学教师必须在实际教学过程中,采用灵活的教学方法,以适应不同的教学实际.