如何在高中数学教学中开展探究性学习

在过去的教学过程中,高中数学教师对自身教学辅助者和指引者的角色定位没有一个正确的认识,这在很大程度上削弱了学生对数学的学习兴趣,从而影响了他们的教学效果,也不利于学生的全面和个性化发展。所以,在新时期,教师应该实现自己的教学理念由旧向新、由应试向先进的转变,以学生的发展要求为出发点,将学生置于教学主体地位,引导学生开展探究式的数学学习。

高中数学教学中数学思维能力的培养分析

数学在高中教学中占有重要的地位,是提高学生思维能力和理解能力的关键。所以,作为一名教师,要从思想上对数学教学给予足够的重视,以培养学生的数学思维能力为教学目标,在课堂教学中运用多种教学方式,激发学生对数学的学习兴趣,从而使高中数学教学的质量得到全面提高,从而推动学生的全面发展和综合素质的提高。本文就这方面的内容作一探讨。

新高考背景下高中数学核心素养培养的教学策略

在新高考的情况下,加强对学生的数学核心素养的培养是非常重要的,这不但能够有效地推动学生的数学知识的学习,而且还会对他们自己的成长产生深刻的影响。在数学学科核心素养中,学生需要用数学的眼睛去观察这个世界,用数学的思维去思考这个世界,用数学的语言去表达这个世界。教师要与高中数学教学的现状相联系,对数学教学中学生核心素养培养的对策展开深入的探讨,以便更好地提高学生的学习能力和综合素质。

新课程背景下高中数学教学方法

在新一轮课改的推动下,新一轮的高中数学新课改已取得了可喜的成果。然而,在新课改的过程中,仍有许多问题没有解决,给新课改带来了困难。在高中数学教学的实践过程中,为了有效地提高数学教学的质量,更好地提高学生的数学学习效果,老师们要紧紧抓住新课程标准的要求,积极、全面地采取科学、有效的教学方式,更好、更快地提高高中数学的教学质量。

高中语文情境教学策略探究

在新课程背景下,高中语文教学面临着更高的要求。教师要引导学生掌握语文基础知识,提升语文综合能力,促进学生核心素养的发展。为了落实新课程的育人要求,教师可以开展情境教学,丰富语文教学形式,激发学生的学习兴趣。基于此,本文先分析了开展高中语文情境教学的必要性,然后提出了开展高中语文情境教学的原则,最后从八个层面具体探讨了有效开展情境教学的策略。

高中语文群文阅读教学策略分析

群文阅读指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。在现阶段的高中语文教学中,开展群文阅读教学活动有利于弥补单篇精讲的不足。基于此,本文先明确了高中语文群文阅读教学的意义以及注意事项,然后从七个方面阐述了高中语文群文阅读教学的具体策略。