浅析学生“一听就懂,一做就错”的成因及应对策略

常听学生说起：数学一听就懂可一做就错,这种现象不但困惑着老师,同时也严重的影响着数学教学质量的提高,那么存在这种现象的原因是什么？该如何解决此矛盾？一、从教的方面来分析成因,数学课堂上存在的误区：

我的教学风格——“向学生学习”

2011年中秋佳节，阴雨绵绵，人在异乡（走进陕西师范大学参加“国培计划”——“陕西省农村中学骨干教师高级专业能力提升项目——初中数学”的培训），但我却异常兴奋：因为我收到了我最欣赏的学生．2011年中考旬阳县状元，被西安高新一中、铁路一中、西北工业大学附属中学等三所名校争抢．最终花落西工大附中的杨宏华同学的一个“红包”，“红包”中装着160元人民币和一封信——钱是上届九二班学生结余的班费，并请我转交给下一届班委；信是原班长杨宏华对下一届学生的殷切希望——我心中默念：向学生学习!

初中生阅读习惯培养浅探

指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作能力，培养学生的思维品质和实践能力，养成学习语文的良好习惯，是初中语文教学的根本目的或者说总体目标。该文从教学实践入手，尝试阅读教学“三步曲”，对初中语文阅读教学提出了真实而大胆的探索。