提升小学低年级学生阅读能力的实践研究

本文对小学语文阅读教学的重要性和教学实践策略展开了讨论,旨在加强对教学资源的充分利用,提高阅 读教学的有效性,帮助学生在阅读中理解知识,提高阅读理解能力和语文素养。

“双减”政策下小学数学作业设计实现减负增效的策略

“双减”新政为小学数学教育带来了深刻变革,特别是在作业设计方面。这一政策不仅推动教师减少作业量,更引导他们提高作业质量,关注学生的全面发展。文章分析了政策实施后作业设计的变革与存在的问题,并提出了实现减负增效的策略,包括平衡减负与增效,资源整合与优化,以及引导家长转变传统观念。通过这些策略,以期能够为学生创造轻松、有趣且高效的学习环境,促进他们的全面发展。

谈核心素养下学生计算能力的培养

计算是数学的基础,是数学的核心,它贯穿于小学数学教学的始终,一切数学活动都依赖于计算。而计算能力作为数学学习的一种最基本的能力,更是知识技能获得、数学思维训练、情感品质培养的前提,某种意义上,数学计算能力的优劣,直接影响着数学教学和学习质量的高低。因此在小学数学教学中,重视学生的计算能力,对于发展学生数感、运算能力、推理能力等核心素养和提升学生综合素质尤为重要。在《数学新课程标准(2011版)》中明确指出各学段学生必须掌握必要的运算技能,掌握口算、笔算的方法和估算技能,再次强调了计算在整个数学教学中的重要位置。计算对于数学如此重要,然而在现实中却存在着学生计算能力差、轻算理重计算、忽视口算和估算等诸多现象,这样势必影响到学生后续进一步学习,更不利于学生学习兴趣和思维的培养。那么如何在数学课中扎实地开展好计算教学呢?

教师如何重视和培养学生的阅读能力

在当前教学课堂改革的浪潮中,学生阅读能力的培养已成为语文核心素养的一项重要培养目标。《语文课程标准》指出:“培养学生具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书。”