自然资源在幼儿美术教学活动中的运用

教育家陈鹤琴先生曾说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"农村有着大自然赋予的取之不尽、用之不竭的自然资源,充分挖掘这些自然资源的教育价值,开发适合农村特色的美术教育活动,促进幼儿的全面发展。

基于“晨读·午读·暮省”的语文阅读教学摭探

阅读是语文教学的重点,教师在"晨读·午读·暮省"活动开展过程中存在指导不到位和阅读目标不明确等问题。教师应丰富阅读内容、拓展学生视野,创新阅读形式、带动学生思考,切实提高学生的阅读效率,提升学生的阅读素养。

巧借课后练习题 落实低年段阅读教学

语文要素在统编小学语文教科书中的编排呈现了“由易到难、由浅入深”的特点。低年段的语文要素隐含在课后练习题中,这要求教师要解读课后练习题蕴含的语文要素,关注其在阅读教学中的重要性。围绕阅读要素展开有效的教学,能够优化课堂阅读教学效果,有效提升学生的综合语文素养。

浅谈初中历史教学中“以人为中心”的史料运用策略

在推进初中历史课程改革的过程中,史料教学作为一种重要的教育教学理念,显得日益重要。在历史教学中,如果去除有价值的史料或缺乏史料教学环节设计的亮点,历史思维能力的培养将面临困难。以人为中心的史料教学方法符合初中生的思维特点,容易使他们从自己的角度思考历史问题。它不仅可以使学生了解历史人物的活动,关注他们的命运,体验他们的情感,总结历史经验教训,还可以帮助学生吸收历史智慧,提高个性,有效地实现历史核心素养。结合笔者的教学实际,主要阐述初中历史教学中“以人为中心”的史料运用策略:发现史料中的人,发现史料外的人,再现人物言行。

初中历史教学中应用情境教学法的策略探研

新课改下,为了能够增添初中历史课堂教学的趣味与生动性,许多教师开始探索了更新的教学方法,经过不断探索了解到情境教学法在具体教学当中的应用优势,可以激起学生的历史学习兴趣,还能提高历史教学效率。因此,文章通过分析历史教学中引入情境教学方式的重要意义,探讨初中历史教学中应用情境教学法的策略,希望能够提高课堂教学有效性。

几何画板在初中数学教学中的应用探究

初中数学虽然难度并不大,但是很大一部分知识的学习都比较抽象,对于学生想象能力、空间思维都有了更高的要求。这一阶段可以充分利用几何画板进行教学,几何画板可以通过比较具体的图形反映数学中比较抽象的部分,能够改进学生的学习方式,将抽象的物体具体化,降低学习难度。本文通过分析几何画板的功能与特点,充分利用其优势,提升初中数学教学的效率。

秉承“进阶”设计 缔造“智趣”课堂——《小英雄雨来(节选)》教学设计与点评

一、教学解读“要素”贯通:《小英雄雨来(节选)》是小学语文四年级下册第六单元第二篇课文,选自管桦的同名中篇小说《小英雄雨来》。该单元人文主题是“成长故事”,阅读学习要素是“学习把握长文章的主要内容”,习作学习要素为“按一定顺序把事情过程写清楚”,口语交际学习要素是借助成长有关的话题来落实的。对于“把握文章的主要内容”,教材相关单元都给出了具体方法:低年级主要借助图片、词语了解课文内容.

语文课后习题导学导教功能的实践探索

统编小学语文教材课后习题的编排具有系统性、迁移性和实践性特点,准确解析课后习题的育人价值,力争为语文教学减负提质。本研究从统编小学语文教材课后习题的特点、利用课后习题提质增效的具体做法展开论述,研究结果表明:教师把课后习题训练分解到课前预习作业、课堂中练习作业、课后巩固作业中,既能发挥小作业校正课堂教学的大作用,又能有效减轻学生作业负担,还能提高学生学习质量。

小学语文教学中加强思政教育的实践研究

随着新型教育理念的提出,要求学校注重培养学生的综合素质,促进学生的全面发展。在小学语文教学中,加强思政教育的实践教学便体现了这一新型教育理念,使得思政教育逐步渗透到各个学科的教学中,使得学生的思想觉悟能得到很好的提升。语文学科因其具有很强的综合性,在语文教学中渗透思政教育可谓是十分有效的。小学语文教师要在提升自己思想道德素养的同时,引导学生学习爱国主义文化、传统文化以及各种理想信念精神等方面的内容,把思政教育的教学落实到实践上,培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

在语文教学中提升学生人文素养

很多时候人们总会把人文知识和人文素养混为一谈。知识是可以通过学习得来的。当知识进入人的身体、渗透进人的生活和行为,才能称之为素养。有无人文素养,必须体现在对人的关怀。脱离了对人的关怀,你只能有人文知识而无人文素养。语文教育是形成学生人文素养的基本途径,因为语文教育的根本是育心,而文化最终都沉淀于人性.所以作为语文教师除了教会学生具有听说读写等基本知识和能力外,是否还应该让学生在学习语言的过程中拥有一颗善良的心灵,收获一种优良的习惯,并培植一种奋进的精神,使之贯穿于教学的始终。